八年级生于忧患死于安乐语文教案 生于忧患死于安乐是八年级学习的一篇论证严密、雄辩有力的说理散文，下面我为大家精心整理了一篇生于忧患，死于安乐语文教案优秀范文，快和我一起看看吧！ 生于忧患，死于安乐语文教案范文 教学目标： 1、理解课文阐述的道理 DD 人才要经过艰苦磨炼，才能够造就。 2、理解课文说理的方法 DD 举事例、提观点、作阐述、得结论。 3、背诵课文 教学重、难点：教学目标 1、2 教学过程： 第一课时 一、导入课题并板书：《生于忧患 死于安乐》 二、投影简介作者： 孟子，是继孔子之后儒家学派的又一位大师，被推尊为亚圣，记录他的言论、活动的《孟子》一书，是儒家经典之一，分 7 篇，共 261 章，内容包括孟子的言行、政治学说以及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论述《生于忧患 死于安乐》选自《孟子告子》。 三、明确学习目标 四、放录音范读课文 五、指导学生结合注释理解梳通文意 六、反复朗读，体会文意，为分析理解课文做好充分准备。 第二课时 一、分析课文 1、指名读第一段 提问：(1)、本段列举了六位圣贤的典型事例，思考：这六位圣贤的共同点是什么呢?这在论证中属于什么论证方法? 老师小结：第一段运用排比句式，列举了六位由卑微到显贵的历史人物，说明担负重任的人，事先必经受一番艰苦的磨炼，为下文将要说到的观点提供了事实根据。 2、指名读第二段 (1).理解故天将降大任于是人也这句话的作用? (故收束上文，归纳论证。也表句中停顿，引起下文，此句起承上启下的过渡作用) (2)、请找出造就人才所不可缺少的前提条件?这是从哪些方面来概述其艰难困苦的状况的? (必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行佛乱其所为。这是从思想、生活、行为三个方面来概述其艰难困苦的状况的) (3)苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为这样做有什么好处呢? (归纳：一是能培育坚强的意志和毅力，二是能进展一个人的才能) 过渡：文中在亮明了观点(人要担当大任，应当先受艰苦磨炼)之后，作了进一步的阐述，看第三段。 3、指名读第三段 提问：为什么人在犯错以后才能改正?(经过了主观思想斗争) 文中哪句话是形容这种斗争的情形的?(用于心、衡于虑) 这种思想斗争的情况可以通过什么来了解?(色、声) 老师归纳：由引可见，孟子关于造就人才的观点，不仅重视客观环境的影响，也强调人的主观因素。 老师引导学生理解： 可以设想：一个国家，国内假如没有...
