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高中语文《劝学》精品教案7广东教育版

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《劝学》教学设计北京市通州区漷县中学 甄 毅【教学目标】 1、积累和掌握文言词类和句式现象; 2、学习比喻论证的方法和“对比论证”的行文方式; 3、了解荀况关于学习意义和学习态度的论述。【难点、重点分析】 1、作者以哪几个角度论述中心论点的?每组比喻包含什么意思?各组比喻之间在意义上有什么内在联系? 2、本文的比喻论证有何特点?【教学过程设计】一、导入本文 由先秦文学谈“百家争鸣”;综合上节课所讲《秋水》一文庄子的道家思想引出儒家代表荀子。二、荀子简介 荀子,名况,赵国人。一生主要从事学术活动;主要思想: 1、法后王; 2、人定胜天; 3、人性恶,重视教育。 其思想主要体现有《荀子》一书,被郭沫若称为先秦散文“四大台柱”之一。其文浑厚,逻辑严密。三、解题 劝,即“劝勉,鼓励”。四、诵读第一段 1、诵读的准确。先划分节奏,纠正字音; 2、学生朗读第一段; 3、学生归纳其中的词类现象,文言句式;老师指导; 4、指名学生口译第一节; 5、文理分析:用心 爱心 专心 ⑴ 本节的观点是什么? ⑵ 作者采取什么方法,如何论证观点的? ⑶ 比喻论证,其中的本体,喻体各是什么?如何理解喻意?这些比喻的角度有何不同? ⑷ 这一节作者从学习的哪个层而来“劝学”的。五、诵读第二节 1、主要步骤同上(第一节); 2、文理分析: ⑴ 本节的论点是什么? ⑵ 此节作者依然采取比喻论证,马上一节不同的是,他采取了一组比喻。 讨论:分析、归纳这些比喻论证中的本、喻体及内涵。 ⑶ 此节的第一句有内容上如何理解?在结构上起到怎样作用? ⑷ 这一节从学习的哪个角度来劝学?六、诵读第三节 1、主要步骤同上; 2、文理分析: ⑴ 划分层次,概括层意; ⑵ 第一次运用比喻论证,分析其此喻意,这一层作者从哪几个方面来展开论证的? ⑶ 第二层除了喻证还运用了什么论证方法? “骐骥一跃,……,驽马十驾,……,这一句侧重哪个角度的对比? “鍥而舍之,……,鍥而不舍,……”这一句侧重哪个方面的对比? ⑷ 最后一层内容如何理解? ⑸ 这一节侧重从学习的哪个角度来“劝学”?七、全体学生一齐朗读本文八、《劝学》是节选,结合本文,拓展思维。本文反映了荀子怎样的思想九、结合上面的讨论,进一步思考:比喻论证有怎样的作用十、作业布置 1、背诵全文; 2、完成教师布置的练习题。用心 爱心 专心【附板书设置】 一、学不可以已 1、通...

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