《劝学》教学设计北京市通州区漷县中学 甄 毅【教学目标】 １、积累和掌握文言词类和句式现象； ２、学习比喻论证的方法和“对比论证”的行文方式； ３、了解荀况关于学习意义和学习态度的论述
【难点、重点分析】 １、作者以哪几个角度论述中心论点的
每组比喻包含什么意思
各组比喻之间在意义上有什么内在联系
２、本文的比喻论证有何特点
【教学过程设计】一、导入本文 由先秦文学谈“百家争鸣”；综合上节课所讲《秋水》一文庄子的道家思想引出儒家代表荀子
二、荀子简介 荀子，名况，赵国人
一生主要从事学术活动；主要思想： １、法后王； ２、人定胜天； ３、人性恶，重视教育
其思想主要体现有《荀子》一书，被郭沫若称为先秦散文“四大台柱”之一
其文浑厚，逻辑严密
三、解题 劝，即“劝勉，鼓励”
四、诵读第一段 １、诵读的准确
先划分节奏，纠正字音； ２、学生朗读第一段； ３、学生归纳其中的词类现象，文言句式；老师指导； ４、指名学生口译第一节； ５、文理分析：用心 爱心 专心 ⑴ 本节的观点是什么
⑵ 作者采取什么方法，如何论证观点的
⑶ 比喻论证，其中的本体，喻体各是什么
如何理解喻意
这些比喻的角度有何不同
⑷ 这一节作者从学习的哪个层而来“劝学”的
五、诵读第二节 １、主要步骤同上（第一节）； ２、文理分析： ⑴ 本节的论点是什么
⑵ 此节作者依然采取比喻论证，马上一节不同的是，他采取了一组比喻
讨论：分析、归纳这些比喻论证中的本、喻体及内涵
⑶ 此节的第一句有内容上如何理解
在结构上起到怎样作用
⑷ 这一节从学习的哪个角度来劝学
六、诵读第三节 １、主要步骤同上； ２、文理分析： ⑴ 划分层次，概括层意； ⑵ 第一次运用比喻论证，分析其此喻意，这一层作者从哪几个方面来展开论证的
⑶ 第二层除了喻证还运用了什么论证方法
“骐骥一跃，……，驽马十驾，……，这一句侧重哪个
