农村小学语文综合实践活动讨论通过开展语文综合实践活动，可以使原本机械枯燥单一的语文教学形式得以转变，学生能到更宽阔的空间进行语文知识学习，学生通过亲自参加实践，能够培育发现问题和独立解决问题的能力，培育积极进取、分享合作的精神。另外，实践经验得以丰富，实践能力得以进展。那么，农村小学语文老师如何促进小学语文综合实践活动的有效开展呢？下面，笔者结合多年的教学实践感悟，对此问题阐述建议和看法。一、紧密贴合学生现实生活实际，实现综合实践活动的生活化综合实践活动尽管不同于日常生活，但是不可与现实生活分割开来。我国心理学讨论表明：“当知识与学生生活上世纪越接近时，学生的学习和探究欲望愈发强烈。”在开展小学语文综合实践活动时，我们可紧密贴合学生的现实生活实际，给予综合实践活动生活化气息，实现综合实践活动的生活化，以此大力拉近学生与综合实践活动内容的距离，促进学生对综合实践活动的积极参加和倾心投入，进而促使综合实践活动得到最优化。比如，以五年级上册的综合性学习“遨游汉字王国”为例，这一综合性学习的主要教学目标之一是让学生养成防止和纠正写错别字的习惯，所以，结合这一综合实践活动目标，我为学生布置了以下实践任务：自由结组，到本村的各个小超市、商店杂货铺，以及村庄其他会有汉字出现的地方，对用字不法律规范的情况进行调查，并及时进行指出并帮助纠正。然后在调查的'基础上将用字不法律规范情况写成一份简单的调查报告，将报告上交给我们。另外，学生也可自行组织以“普及汉字使用法律规范性”主题的宣传活动，农村地区的人们文化水平本就相对较低，学生可以趁此时机向他们普及汉字正确使用的重要性，以及一些容易使用错误的汉字，以此降低农村地区的人们使用汉字出现错误的机率，提升用字的法律规范性和准确性。这样，通过开展与学生生活实际紧密贴合的实践活动，调动了学生对实践活动的参加性和主动性，能够极大地促进综合实践活动效果的强化。二、充分运用乡土资源，丰富实践活动内容，培育学生的学习热情农村学生天天置身于乡村田野，身边有着丰富的乡土资源，小学语文老师开展综合实践活动时，可对乡土资源进行充分挖掘和运用，以此使实践活动内容得以丰富，学生的学习热情得以培育，进而促使综合实践活动效果达到理想的状态。比如，赤田镇有着丰富的水库资源，共有鱼塘、水库 161 座，水面面积达 29.2 平方公里，课下，我们就可组织开展一次这样的综合实践活动...
