初中《音乐巨人贝多芬》教学反思初中《音乐巨人贝多芬》教学反思 范例一：《音乐巨人贝多芬》教学反思 阅读可以丰富一个人的生活，改变情感世界。教学中，指导学生多读，反 复读，在读的过程中，让学生去体验、感悟、理解、评判，潜移默化地受到 熏陶感染。假如没有情感的熏陶，学生就不会对文章所描写的人物、事件和 景物等留下深刻的印象。强调在阅读教学中注重情感体验，这一要求既体现 语文学科的人文性特点，又遵循了语文学习的规律。 学生除了关怀分数高低、衣食住行之外，还应有丰富的精神世界，语文教学 应致力于语文和生活这两个世界的交往与开放，寻求对文本和自然、社会的 共鸣，使阅读生活与人性完善一体化，激活学生的生活积淀，了解生活 真谛，不断吸收、内化，充实和优化自己的精神世界，积累情感体验，形成 强烈的表达欲。 范例二：《音乐巨人贝多芬》教学反思 所谓精讲，其实就是老师引导学生的一个过程。《音乐巨人贝多芬》是一篇 人物传记，在课堂开始的一段时间，我让学生自己解决一些疑难问题以及老 师布置的一些问题，经过略微补充明确之后，就进入了本文的精讲部分，也 就是关于贝多芬的的.人物描写部分。该部分运用了肖像描写、神态描写、动 作描写，其中，肖像描写又是最出彩的，故选此为对象作为精讲段落。这一 段，作者的肖像描写根据从远到近，从上到下。作者如何描述头发、脸、鼻 子嘴、下颏，都要一一仔细为学生归纳和总结。因为有的学生没有形成一种 全局和整体意识，在这方面就要对他们加以引导。 所谓巧练，就是学生的学以致用。学生将课堂上学到的方法运用到实际中， 就是本文的教学目标。为了让学生加强和巩固刚学到的知识，我为他们设置 了一个实践环节： 三分钟人物速写(选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名， 文成朗读大家一起猜，同时老师点拨写法得失。)效果不错。 范例三：《音乐巨人贝多芬》教学反思 回顾品味是一种收获，在反思中进步，讲课也是这样。 当初，在设计这堂课时，确实煞费了一番苦心。自己感觉其中有几处 别有用心： 1、《命运》交响曲导入，拉近学生与课文主人公的距离，给学生营造 一种感悟的氛围;《命运》交响曲结尾，再次感悟主人公的人格魅力。 《命运》交响曲是学生们耳熟能详的音乐，通过熟悉的音乐拉近不 同时代，不同国籍的人的距离，给学生们一种亲切感。另外，此交响曲，有 一种扣人心门的感染力，随着强劲的音乐，让学生感慨...
