初中语文《背影》优秀教学方案（2 课时） 教学目标： (一)学习作者抓住人物在特定环境下的形象特征进行描写抒情。 (二)学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。 (三)体会本文记叙事实，朴实自然的语言。 教学重点： 体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。 教学难点： 学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情 教学时数： 两课时。 预习要求： (一)利用工具书解决生字问题。 (二)本文是否感动了你，哪些地方使你感动，为什么?(做好阅读批注) 教学过程： 第一课时 (一)导入 俗话说：母爱似火，父爱如山。作为母亲她会更直接更热烈地表达对子女的爱，而作为父亲则更内敛，更不善于表达情感，因此如大山般深沉的父爱需要我们用心去体会，今日就让我们一起走进散文家朱自清的《背影》，去感受那份深沉的父爱。 (二)作者简介 朱自清字佩弦，江苏扬州人，著名的散文家、诗人、学者、民主战士。代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。他 5岁入私塾，18 岁中学毕业考入北大，22 岁毕业于北大，1925 年在清华任教，这篇《背影》是他在清华任教时回忆在北大读书时的事。 (三)检查预习 着重强调以下字词： 交卸( xī) 狼籍(j ) 簌簌( ss) 琐屑(xī ) 蹒跚(pn shān) 差(chāi)使 (四)整体感知，理清文章结构 1、老师引导：本文是一篇回忆性散文，可以以时间为依据紧扣背影来划分结构。 第一部分 开篇设疑，惦记背影(1) 第二部分 回忆往事，刻画背影(26) 第三部分 别后思念，再现背影(7) 2、依据划分结构，我们可以知道贯穿全文的线索是什么? 明确：背影，文章围绕这个线索，写了四次背影。 (五)研习课文 师生共同研习课文第一部分。(以学生自主探究讨论做阅读批注为主，老师只点拨要点即可。) 思考以下问题，做好阅读批注。 学生沟通阅读批注，老师作补充： 1、最的含义、作用?点出本文的叙写中心;引人思考。 2、满院狼籍告诉我们什么?作者当时的家境不好。 3、父亲说事以如此，不必难过，好在天无绝人之路!这句话是否表现父亲的乐观? 明确：父亲安慰儿子的话，并不是表现父亲的乐观。 4、本段的作用? 讨论，明确：点出叙写的中心，交代写背影的背景，为写背影做铺垫。
