对人和高等动物生命活动的调节----兴奋的传导一课的分析乌鲁木齐41中 830091 张志鹏 今天是高中新课程培训的第一天，通过今天专家对新课程的介绍，我逐步了解一些新课改的理念。认识到课改是基于我国基础教育的现状而进行的，新课改的理念要面向全体学生，倡导探究学习，自主、合作学习，提高科学素养，注重与社会生活的联系。基于这几点，我对人和高等动物生命活动的调节----兴奋的传导 这篇教学设计谈自己的一点认识：首先，以人为本，转变教学观念，面向全体学生。教学方式应当服务于学生的学习方式这一教学思想，教师在教学设计中能创设引导学生主动参与的教学环境，从而激发学生学习的积极性，培养学生掌握知识、运用知识的态度和能力，使每个学生得到充分发展。对与这节理论性、专业性很强的内容，我在教学中长期采用的是“灌输—接受”为主的教学方式和 “听讲—记忆—练习—知识再现”的学习方式来达成教学过程。但是本节教学设计积极调动学生活动，参与课堂。成为学生为主，教师为辅的教学方式。通过教师设计的教学情景，通过提出问题，分析问题，解决问题逐步达成教学目标。第二：倡导探究学习，自主、合作学习设计中有激发学生自主探究的设计如：探究了兴奋在神经纤维上是单向传导还是双向传导的，你能想出这个实验是怎样设计的吗？ 在教学中可以通过小组合作，来设计—修改—论证—完善—实施这个设计，达到自主探究性学习的目的。 在这篇教学设计中得以体现。本节中多数为展示的图片，对于（ 的神经－肌肉标本照片 ）（点 位计与电池连通的图片）（展示 电位计偏转的系列图片）不如直接使用实物展示为课堂实验，或学生探究实验，通过录象播放给学生，从中指导学生掌握学习方法，培养学生的创造精神和实践能力。让学生感受现代化教学手段的魅力，将干涩的说教变成多感官的刺激，使抽象的变得具体，静的变成动的，使教材“活”起来，使课堂也“活”起来。可收到更直观、更好的效果。第三：提高科学素养在新课改中非常重要的是提高学生科学素养。各国政府和科学技术团体普遍认识到，提高国民的科学素养是增强综合国力的根本举措。中国科协先后进行了五次全国性的公众科学素养调查。历次调查显示，我国公众科学素养虽逐渐提高，但在不容乐观。提高学生科学素养，才能逐步提升国民的科学素养。本课设计中注重培养学生的科学素养。通过介绍一些科学家揭示生命奥秘的事例、介绍静息电位测量方法、联系物理、化学等其他学科等方法...
