畅游学海敢搏风浪誓教金榜题名。决战高考，改变命运。凌风破浪击长空，擎天揽日跃龙门星星变奏曲一、教学目标 知识能力目标 1．了解朦胧诗及其审美特征， 2．感知诗中“星星”的形象。领会其象征意义。 3．诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。 4．揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。过程方法目标 1．诵读法 2．联想想象法 3．研讨探究法 情感目标 感受时代，体味生活，激发学生追求希望和光明的信念。二、教学重、难点及教学突破 ◆重点 1．通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。 2．通过朗读诗歌，品味本诗的语言特点，进而体会朦胧诗的艺术特色。 3．了解朦胧诗的审美特征；理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。 ◆难点 1．通过对诗歌重点词句的学习，体会诗歌营造的意境。 2．通过把握诗歌中反复呈现的结构特征，学会诗歌创作的基础技巧。 3．体悟“星星”的象征意义。三、资料助读1．朦胧诗简说 朦胧诗，朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。1980 年“青春诗会”推出 17 位诗人的作品和诗歌宣言。它开始便呈现出与传统诗歌不同的审美特征。对人的自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵奥妙的探索构成了朦胧诗的核心。诗人在觉醒与叛逆、迷惘与清醒、痛苦与庄严、失落与寻找、追悔与重建的感伤诗情中试图建构一个新的诗学主题。朦胧诗对传统诗歌艺术规范的变革和反叛，为诗歌创作提供了新鲜的审美经验。意象化、象征化和立体化，是其重要特征。朦胧诗高扬主体意识，以意象化方式追求主观真实而摒弃客观再现，意象的瞬间撞击和组合、语言的变形与隐喻构成整体象征，使诗的内涵具有多义性。捕捉直觉与印象，用情感逻辑取代物理逻辑，以时空转换和蒙太奇造成诗歌情绪结构的跳跃性和立体感，使诗歌情绪内涵获得了弹性张力空间。朦胧诗意味着中国现代主义诗歌探索的再出发，意味着诗坛恢复了与世界现代诗坛的某些联系。2．作者简介 江河，原名于友泽，1949 年生，北京人。1968 年高中毕业。1980 年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和他的反光》等，是新时期胧诗的代表诗人1之一。他在诗作当中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。3、变奏曲:是音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或...
