· 数 理 化 教 学 研 究 · 数 学互动贵在 “导" 唐其美 (湖 南省 华容 县第一 中学) 一、导 趣 导 学 要求 教 师在 数 学互 动课 堂教 学 中 ，依 据 学 习 目 标 与教 材 内容 ，安 排 时 间 由学 生 先 行 自学 与 动 手 实验 。 教 师可把 自学 要求 和 自学 方 法 ，动 手 实验等 设 计 成各 种 形 式 ，如 问 题 式 、表 格 式 、分 段 式 、网络 式 、图 形 式 等 。 比如 教分 段 函数 之 初 ，让 学 生 到 邮 电局 、税务 局 、 电力 局 、 自来 水公 司等 去 调 查 手机 收 费 、电 费 、水 费 、 税 费等 问题 ，然后 根据 学 生反 馈 的问 题提 炼 ，研 究 分析 函数 的定 义 、图象 、性 质 等 ，使 学生 领悟 了教学 应 用 的 价 值 ，提高学 生学 习数 学 的兴 趣 。 二 、 导 读 读 书 是学 生 获取 知识 的重要 手 段 ，也 是智 力 发展 的 重要 途径 。导 读要 求 教师 在数 学 互 动课 堂 教学 中 ，引 导 学 生读 教材标 题 ，读 教材 概 念 ，读 教材 例 题 ，读教 材 插 图 ，读 教材 注记 、旁 白 ，读教材 结语 。 一般而 言 ，标 题是 教 材章 节 内容 的 高度 概括 ，细 细 品味其 内涵 ，能提 纲挚 领 地抓 住教 材 核心 。教材 概念 是 定 义 的标 准语 名 ，抓住 其 中的 几 个关 键字 词 ，能 深刻 领 会 此概 念 的 内涵与外 延 。教 材 例题 体 现 了数 学 的思考 能 力 与数 学表 达能 力 ，规 范 了数 学解 题格 式 与步 骤 ，能 让 学 生养 成 严谨 的数 学 思维 习惯 。教 材插 图简 明 、突 出 、 形象 直 观 ，能很好 地 启迪 思 维 ，能 让学 生用 从 不 同的 角 度 、形 象 直 观 的 眼 光 看 待 事 物 ，对 知 识 有 更 深刻 的 理 解 。教材 注 记是知 识 的说 明 ，能 更 好地 让 学生 做题 后 反 思 。教材 旁 白是 问题 的发 散 ，能 有效 地 弘扬 学 生 的求异 思维 。教材 结 语是 知识 的归纳 总结 ，有助 于 学 生准确 地 把 握知 识要 点和 知识 的前后 联 系。 三 、 导 疑 疑...
