原创：《和我们一样享受春天》课堂实录 教学目标： 1．借助工具书，自学生字词。 2．有感情地诵读诗歌，培育学生热爱和平、憎恨战争的思想品质。 3．初步培育学生热爱诗歌，创作诗歌的兴趣。 课前准备： 1．编写在和平的社会环境下，少年儿童幸福生活的录相及图片。 2．编写在战争中，少年儿童的悲惨生活的资料和图片，如伊拉克战争。 3．红色心形纸板。 教学过程： 一、导入新课 师：（齐读课题）春天是一个漂亮的季节，在这个漂亮的季节里，你们会去做哪些欢乐的事情？（诱导学生感受和平的社会环境下生活的幸福和欢乐） 生：我们会去放风筝，游泳__________ （播放儿童幸福生活的录相） 师：你们真幸福，真欢乐，谁能用幸福、欢乐、享受的语气读一遍课题，（生个别读）大家学着他的样子齐读课题；可是（语气转折）在我们这个地球、这个世界上还有一部分人不能像我们一样享受春天，不能享受春天带给他们的欢乐和幸福，他们是谁呢？他们为什么不能享受春天的欢乐呢？自读课文，学习生字词，并回答问题。 二、新课 1．学习生字词（个人读、领读、检查读）。 2．回答问题：在这个世界上谁不能享受春天？他们为什么不能享受春天？ 生：战火中孩子们， 生：他们因为战争不能享受春天！ 师：你是从哪知道的，读读看。 生：（个别读） 师：大家齐读一遍。 生：（齐读） 师：是战争使他们不能享受春天，那么战争是怎么样一步步剥夺他们享受春天的权利呢？小组合作学习、朗读（14 节任选 1 节），先沟通讨论：读到这里你想到了什么？你的心情如何？然后汇报讨论结果，最后有感情地诵读出来。 生：（小组齐读一遍，培育学生想象和说一句完整、通顺的话的能力。）当我读到绿茵茵的草地，本该_______，我想到在足球场踢球，蓝天白云，我感到很兴奋；当我读到可是散落的地雷碎片_______这究竟是为什么？_______，我心里感到失望，难过，而且心里充满了疑问。 师：（引导学生说出快乐、难过、疑问并板书这三个词）你的心情是快乐、难过、疑问，请你依次用这三种语气把这一节读一遍。 生：（个人有感情地读） 师：他读得真好，我们谢谢他，请大家学着他的样子一起有感情地朗读一遍。剩余的三节也是这样感情，请大家依照刚才的感情色彩朗读、学习每一节。 师：（过渡）我们已经感受到了战争让我们难过，内心充满疑问，请你独立学习第五节，你觉得应该抓住哪个词用什么样的感情来朗读第五节？ 生：我觉得应该抓住希望、祈盼两个...
