可贵的沉默教案设计 教学目标： 1、正确流利，有感情地朗读课文。 2、培育学生边读课文，边思考和提出问题并能联系上下文理解问题的能力。 3、理解孩子们的情绪变化，学会感受父母对自己的爱，懂得关怀父母，关怀别人。 4、体会抓住人物的神态，动作进行生动描写的方法。 教学重点： 理解孩子们的情绪变化的原因，从中感知去关怀父母和别人。 教学难点： 体会为什么说沉默是可贵的。 教学过程： 一、复习导入 同学们，这节课我们一起来上一节语文课。有信心吗?你们的信心感染了老师，也给老师带来了力量。好，让我们再一次走进第 17课，齐读课题!回想一下，这篇课文写了一件什么事?(根据学生回答，适时评价，适时点拨) 根据孩子们的情绪变化，课文中描写了几个场景呢?(喧闹沉默喧闹 适时板书)想不想去重温那令人兴奋的喧闹场面呀?好，老师这就带你们去。(课件出示第一幅插图加上背景音乐，祝你生日欢乐)这么喧闹的场面课文是怎样描述的呢?(引导学生说出书中的句子或者词语，适时评价)师：多么快乐的场面呀，多么幸福的笑脸呀，再加上你们的描述，老师知道了，孩子们已经感受到爱了(板书：感受爱)。然而老师却觉得这还不够?为什么?(因为老师想去寻找蕴藏在孩子们心灵深处的最宝贵的东西) 师：哦，宝贵的东西，让人向往，那究竟是什么呢?(课件出示第二幅插图)请同学们看这幅画面，你发现了什么?(孩子们的表情变了，她们不说话了)看着这幅画面，你有什么问题?(孩子们为什么沉默了?、、、、、、)(适时评价：你真会提问题，学问学问，学贵在问，会问才会有所学呀) 就让我们带着这些有价值的问题一同走进沉默篇 二、入情入境，想象理解沉默图。 师：请同学们默读课文(11、12、13)自然段，看看课文是怎样描述这场沉默的?在读文前老师有一个温馨提示，读书法有三到，心眼口信皆要，老师再加一个手到，边读边圈画出表示宁静沉默的词语来。我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。开始吧! 生：(默读，圈画) 课文是这样描述这场沉默的? 根据学生的汇报出示课件(12、13)自然段的相关文本句子。 你圈出了哪些描写这场沉默的词语呢? 生 1：宁静、依旧宁静、沉静、寂然无声。 师：在宁静的教室里，有几位女生沉静的举起了手。沉静的举起了手，这是一个怎样的动作?谁来试一试?为什么要沉静的举起了手呢?谁能说说寂然无声是什么意思? 生：就是一点声音也没有。 师：你能说它的近义词吗?(评价，同学们的积累还真不少呢，让这些词语也去丰富你...
