吆喝鲁教版八年级上册语文教案设计 《吆喝》以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓追忆的语调中流露出的是愉悦和幻想，让人体会到生活中蕴含的浓郁的情趣。以下是我整理的吆喝鲁教版八年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考! 《吆喝》教案 如今的中学生对于旧式的“吆喝”是相当陌生的，这就为教学带来了难度。为此，老师可以借助录音、录像等媒体使增加学生对“吆喝”的了解，老师还可以根据当地条件，设计有关活动，如让学生走上社会，走上集市，倾听吆喝，搜集、调查、整理甚至可以学上一两句当地的种种“吆喝”，了解其作用，分析其与广告的关系。总之要增强学生的感性认识，并借此开展语文讨论性学习。 知识与能力 1.了解旧时吆喝的内容、种类、作用，把握文章的结构 2.合作调查能力、搜集整理能力、表演能力等 过程与方法 1.上集市搜集、调查、整理如今当地的种种“吆喝”，讨论其规律、特点及价值，探讨其中包含的民风民俗等 2.自学讨论法、行动法情感态度价值观 1.培育热爱本土俗文化的情感。 2.归类记录类似吆喝的口头文化遗产，为发扬古文化遗产做一点贡献。 《吆喝》教学实录 教学目标： 1.知识目标： 1.积累、运用文中相关词语。 2.了解作者及其对吆喝的口味分析。 2.能力目标： 1.朗读课文，理清文章思路，整体把握文意。 2.揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感。 3.结合实际情况，注意编写身边的口头吆喝艺术，能发挥自我制造能力。 3.情感目标： 树立文化大观念，品味日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。 教学重点： 1.文章的内容繁多而杂，指导学生将内容较多的东西有序地组织，学习剪裁技巧。 2.品味语言，及作者对北京的感情。 3.结合实际情况，注意编写身边的口头吆喝艺术，让学生发挥自我制造能力。 教学过程： 一：溯源引流、导入新课 师：曾经，在人们的耳边常常会响起这样的声音：磨——剪子嘞，戗——菜——刀。这是什么声音? 生(齐)：吆喝声。 师：是呀，大家想一想，平常我们到集市上听到的什么声音最多啊? 生：吆喝声。 师：是啊!那你能不能试着学一下呢?(生举手示意回答，教室里气氛热烈) 大家学得都很好。可你们说的都是“津味儿”的吆喝，想不想和老师一起领略一下地道的老北京的吆喝声? 生(齐)：想! 师：那就请同学们和老师一起重温一下当时的场景。(多媒体播放老北京一些昔日的吆喝声，使学生快...
