四年级语文上册《小木偶的故事》教案 四年级语文上册《小木偶的故事》教案 四年级语文上册《小木偶的故事》教案 1 教学目标： 1.会认“拽、茸、副、怜、魔、杖”等六个生字。 2.体会描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动。 3.培育学生独立阅读能力、理解课文内容的同时能够表演故事并续编故事。 教学重点： 体会故事蕴含的道理，续编故事。 教学难点: 准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。 教学准备： 课文相关角色头饰 教学时间： 一课时 教学设计： 一、故事导入，激发兴趣。 谈话：昨天童话王国的国王给老师打来电话，说咱们班的同学在之前童话故事的学习中表现的非常出色。今日童话王国的一位小木偶遇到了一些问题，国王想让我们帮助小木偶，你们同意吗？想进入童话王国必须冲过三道关卡你们有信心吗？ 关卡 1. 我们学过的童话故事都有哪些呢？（ 《巨人的花园》、《陶罐和铁罐》、《去年的树》…… ） 关卡 2. 多媒体出示表情词语（得意洋洋、垂头丧气、愁眉苦脸、眉开眼笑……），师生间互做表情猜词语。展示表情的同时引导学生感受表情词语的魅力。 通过游戏关卡的方式导入教学，充分调动学生的好奇心和兴趣，引导学生能更加深化的投入学习。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们边读课文，边画出生字、新词。 2、让给学生充当小老师给大家讲讲生字，引导学生寻找记忆字词的好方法。（出示幻灯片） 提示： （1）. 魔，可以这样记：住在宽阔森林里的鬼 （2）. 龇牙咧嘴, 中的“龇”读 Zī 不读 Cī 把课堂的主动性充分归还给学生，引导学生发现问题并能自行解决问题。 3、找找文中有哪些表情词。引导学生学习并表演。 4、文章讲了一个什么故事？ 三、细读课文，深化探讨 请同学们再次细读课文想一想小木偶遇到了什么问题?它都分别遇到了谁，其中谁都误解了它，误解他的原因是什么？谁帮助了他？（以小组合作沟通的形式展开，引导小组互相探讨沟通小木偶难过的原因，并能说出故事的起因、经过、结果。） 四、沟通汇报 1、问题一：小木偶都分别遇到了谁，谁使他越来越难过？你是从课文哪里看出来的？（小红狐、警察熊、小兔子、老奶奶、蓝鼻子小女巫。其中前三人使小木偶越来越难过。） 引导学生在找的过程中能模仿故事中的人物进行对话。 问题二：为什么大家都误会小木偶? （因为小木偶总是摆出一副笑嘻嘻的表情。） 问题三：小木偶笑嘻嘻的表情也是...
