小学数学优秀教学设计《圆的周长》教学设计与反思小学数学优秀教学设计《圆的周长》教学设计与反思文昌市公坡镇英敏小学数学黄壮教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》六年级上册第页。教学目标：、使学生认识圆的周长，理解圆周率意义，能根据实际情况运用圆周率计算圆的周长。、经历实际测量的过程，培养学生类型猜想、观察、推理等能力，感受数学文化。、在探究圆的周长计算方法的过程中，渗透常用的探究问题的一般方法。教学重点：理解并掌握圆的周长计算方法。教学难点：理解圆周率的意义。教具准备：圆形纸片、米尺、计算器、演示课件、直尺、三角板、表格、细绳等。教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，首先，让我们来看一个有趣的数学问题师：两只蚂蚁分别沿着正方形和圆走一圈，谁走的路程长？大胆猜一猜。生：沿着正方形走的路程长。生：两只蚂蚁走的路程都一样长。生:不，应该沿着圆形走的路程长。师：看来，大家意见不一致。师：老师问一下，要比较两只蚂蚁谁走的路程长，实际上是比什么？生：（齐）比周长。师：很好！正方形的周长大家已经很清楚了。那么，什么是圆的周长呢？请看（课件演示）生:绕圆一周的长度是圆的周长。生:沿着圆一圈的长度就是圆的周长。师：都说得不错，围成圆的曲线的长，叫做圆的周长。大家读一读。师：今天这节课，我们就来一起学习“圆的周长”。（板书课题：圆的周长）师：究竟哪只蚂蚁走的路程长？学完这节课后，你们再来说说哪个答案是正确的，好吗？师：之前，同学们都知道，正方形的周长与连长有关。那么，大家想一想，圆的周长可能跟什么有关呢？一、实验测量，初步探索、观察变化，寻找相关因素师：好，请同学带着这个问题进行观察。动画演示三个不同直径的圆的周长：课件演示后，学生把手举得高高的！师：真厉害！你们都能发现了圆的周长与什么有关是吗？一起告诉老师。生：（异口同声）直径。师：通过演示，大家看到：直径越长，它的周长就越长。因此，圆的周长与什么有关。（板书：周长直径）、聚焦问题，讨论探究方法。师：那么，圆的周长和它的直径究竟有着怎样的关系？师：就让我们再次回顾一下，正方形的周长是它边长的 4 倍。课件显示：正方形的周长边长 X4师：大家猜想一下，圆的周长和它的直径会成几倍的关系？（课件闪烁：周长与直径）生:圆的周长是它的直径的 4 倍。生:圆的周长和它的直径是倍的关系。师：两位同学大胆地猜想圆周长是它的直径的几倍，老...
