小学英语科组教学工作总结小学英语科组教学工作总结 一学期来，英语科组在上级领导的关怀下，科组老师共同努力，全面贯彻党的教育方针，深化教育改革，进一步推动实质教育，形成教学特色。 1、在教学过程中，科组老师坚持以“学生为主体，老师为主导，思维训练 为主线”的指导思想，开展教学改革，推行素养教育，注重创新意识的培育。 2、据英语科的特点,积极探讨课堂教学改革，加强对各类课题的讨论，每次科组活动都定一个讨论专题 有中心发言人和记录，主要学习《增城教研》、《为了中华民族的复兴，为了每位学生的进展》有关的文章，通过学习，不断丰富老师的理论知识，提高他们的理论水平，了解基础教育课程改革的目标、结构、标准、教学过程和评价，了解时代的进展要求和英语科的最新教研动态，赶上时代的进展的步伐。在教学过程中注意与学生积极互动、共同进展，要处理好传授知识与培育能力的关系，注重培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。同时应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参加的教育环境，激发学生的学习积极性，培育学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的进展。 3、好常规教学工作，努力抓好备课、上课、作业布置与批改、辅导等教 学环节，努力做到：教育学生要“敢管善管，早管齐管，严管细管”；备课要“钻教材，备对象，重学法”；上课要“抓组织，善启发，讲练测，动手脑”；作业要“分层练，人人做，量适当，速批改”；辅导要“施爱心，人平等，善鼓舞，讲耐心”；检测要“抓单元，过章节，见解新，成文章”。 4、极开展集体备课、听课和评课活动 采纳“立足本校，走出去，请进来”的方式，积极参加市教研室组织的各类教研活动，本学期全科组老师到省水电二局子弟学校参观学习，还协助市教研室举办了南片英语教研活动，激励老师努力提高自身的教学水平，取长补短，共同提高。 5、全面推广分层教学法 面对全体，因材施教，分类推动，整体提高，使基础好的学生钻得深，基础差的'学生学得通，不同层次的学生最终都有进步，调动了学生的积极性。同时还积极分类辅导尖子生和学习困难生，开展后进生追踪挂钩工作，偏爱后进生。如初三级分 A、B、C 层教学，对 A 层学生，要求强化思维，培育制造力。对 B 层的学生，要求扎实基础，提高技能，开拓思维。对 C 层的学生，...
