2013-2014学年高中语文（课本预习+文本探究+课堂达标）第7课 孔雀东南飞（第二课时）新人教版必修2

孔雀东南飞（第二课时）［学习目标］分析人物形象［学习重点］分析人物形象，体会作者的感情。［天天预习］1．课内词汇否极泰来 与府吏要 鹄舫 踯躅 踟蹰 赍钱 摧藏 奄奄 哽咽 窈窕 络绎2.每日成语（1）差强人意：基本上能让人满意，勉强符合人的心意，意思是基本肯定的。（2）猝不及防：猝：突然，出其不意。事情来得突然，来不及防备。（3）处心积虑：用心精力，费尽心力。贬义词。（4）诚惶诚恐：惊慌害怕，惶恐不安。（5）城下之盟：敌人兵临城下时被迫接受的屈辱盟约。指被迫签订的屈辱条约。（6）穿云裂石：形容乐器声或歌声高亢嘹亮。（7）擦边球：比喻做在规定的界限边缘而不违反规定的事。3、文体知识乐府诗：原指汉武帝刘彻设立的“乐府”，就是掌管音乐的官府。它的任务是制定乐谱，采集歌词和训练乐工。后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了，其中属于汉代的叫“汉乐府”，成为继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。以民歌俗曲为主体的乐府诗，形式上有鲜明的特点。从结构体制看，有专用的诗题，常见的有“歌”“行”“吟”“曲”等，如《陇头歌》、《蒿里行》、《白头吟》、《西洲曲》，后人称为“乐府歌行体”。从语言句式看，大多篇无定句，句无定字，以杂言为主，语句多口语化，通俗生动。南朝乐府且多用谐音双关的隐语，如“雾露隐芙蓉，见莲不分明”，“莲”谐“怜”，显示民歌的特色。从音韵节奏看，押韵比较自由多样，五言多隔句韵，七言多连句韵，四言的《观沧海》四句才押一韵。更不讲究平仄、对仗，纯粹是一种朴素、自然是节奏美。从表现方法看，除一般的比兴手法外，多用排比铺陈，叙事曲折淋漓，长于用对话和细节来刻划人物，如《陌上桑》、《木兰辞》《孔雀东南飞》等。 ［问题探究］一、分析刘兰芝的人物形象 1.规律总结：我们在阅读叙事故事时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来大致包括三种题型：①叙事故事对人物进行描写的具体方法；②概括指出人物的性格特征；③对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。面对这些题型，我们一般可以从四个方面揣摩：第一，重视叙事故事中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的...