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教学工作总结和反思-

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教学工作总结和反思 本学期,通过利用五环节、六维度来编写学案导进行做课评课以来,我体会到这种教学模式是适合我们这样的基础学校,有利于提高教学效率。学案导学教学模式的实行有利于培育学生的学习习惯、学习能力,牢固掌握基础知识。通过做课,听课,评课我对教学模式有了一些粗浅想法,现总结如下:一、要用心设计编写学案(一)。学案的编写设计要结合本校学生情况1.编写设计学案时,首先考虑学情、学法,而后设计自己怎样引导学生学习。就我们基础薄弱校学生来讲,学案的编写设计要考虑到基础知识的学习,一般设计为自主学习。2.重视知识结构体系的构建。知识整理是学案的重点。要通过学生完成学案来梳理知识结构体系,让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳,形成一个完整的知识结构体系,为学生学习能力培育打下知识基础。3.设计学案内容上要突出重点、难点。老师要依据课标、教学内容精心设计,既要有基础知识的内容,又要有基本技能的训练。此项环节基本设计为精讲解惑。在这里问题的设计是关键,注意问题的直接性针对性要强。便于引导学生,有利于深化浅出。4.以任务和问题为线索,以案例或图片为背景。设计学案要考虑学生的学习能力,要使每位学生通过学案的使用能够很快进入到学习状态。学案中要有引导性的语言,学案设计中的各个学习环节要以任务、问题为线索,提供适当的学习方法和学习策略指导。(二)要紧紧围绕课本教材编写设计学案基于学生阅读能力差,阅读素养低的现状,我认为学案的编写设计要考虑到培育学生仔细研读教材的习惯。虽然新课程改革非常鲜亮地提出,所谓的教材不再是课本,课本内容并不等于教学内容,课本内容是教学的一种重要课程资源,但不是唯一的资源,强调用课本内容作为教材,而非教课本.老师在教学中应将课本内容作为一种材料式文本和工具而使用,教材即教学材料的选取更加自由广泛,老师可以根据实际情况,依据课标自主选取教材。但是,从学生实际出发,在编写设计学案时还是要立足于课本教材,要让学生在阅读分析课本内容完成学案过程中,掌握基础知识,提高学习能力,同时养成良好的学习习惯。学生在完成学案过程中能够以课本为基础形成自己的地理知识体系。当然,在此基础上,老师也要适当恰当地选取一些生活中的地理事物、现象,开阔学生视野,提高他们对地理规律的理解发现。例如,在学习自然灾害一节时,联系这两年我国和世界其他地方的一些自然灾害,引导学生分析灾害发生的原...

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