老师教育科研培训总结老师教育科研培训总结 总结是把一定阶段内的有关情况分析讨论，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物进展的规律，从而掌握并运用这些规律，让我们一起仔细地写一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？下面是我为大家编写的老师教育科研培训总结，仅供参考，欢迎大家阅读。 老师教育科研培训总结 1 21 世纪，我国中小学老师面临着严峻的挑战。综合国力的竞争，说到底是人才的竞争。1000 万中小学老师的素养是制约基础改革与进展的关键，是进展综合国力的关键。因此，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在老师。老师的素养直接影响着中小学生，影响着民族的未来，提高老师素养的任务紧迫而艰巨。我校积极响应国家号召，大力开展老师的继续教育学习工作，在寒假期间我学习了《教育科研能力的培育与提高》一书，下面我就结合工作实践谈一谈个人的读书心得。 人们常说，教育科研自觉与否，是区别教书匠和教育家的分水岭。我觉得这句话说得非常有道理。办好教育必须重视教育科学讨论。科研兴教，科研兴校，向教育科研要质量，逐渐成为教育工作者的工作指导思想和工作思路。通过学习《教育科研能力的培育与提高》这本书，作为实施素养教育主体的老师我认为如何提高自身的教育科研素养，努力向科研型老师转化，是全面实施素养教育中的一个重要课题。古人韩愈在《师说》中曾说：“道之所存，师之所存也。”作为一名现代社会的老师就要不断地谋“道”这个“道”应该是老师所具备的品德、知识、能力等素养。从现代教育的角度来看，它不仅包括老师自身思想品德的升华，教育观念的更新，学科知识的丰富和教学技巧的提高，而且更主要的应是不断地培育自身的创新能力。假如老师仅停留在传授所教学科现成知识的层面上，没有创新精神和创新能力，不能或不去探究教学“兴”、“废”的原因，不能不断地进展传授给学生的“道”，那么那些老师只能扮演“传话筒”的角色，只能培育出眼界狭窄、目光短浅、思维迟钝、想象缺乏的学生，而不能培育出适应现代社会生活和未来社会需要的人才。然而，由于长期以来中小学老师的继续教育不足和对中小学教育科研不够重视等原因，中小学老师的教育科研素养较差已成为教普遍现象。现在，社会上仍有不少人片面的认为，中小学老师的视野和能力有限，不能担当教育科研的任务，或者认为中小学老师一般都没有时间和精力来参加教育科研工作。他们满足于自己积累的教学经验，...
