浅探新课程标准下的生字词教学 生字词教学，是语文教学的一项重要内容。在培育学生语感、理解能力上它向来起着不可忽视的作用。同时，通过生字词的学习，学生还可积累词汇，为阅读、写作练就基本功。所以随着新课程标准（以下简称新课标）的实施，作为实施者的一员，我们很有必要在这一领域重新审视、探讨。基于此，笔者从教生涯虽短，才疏学浅，却也有一两点思考，愿与诸位同仁商榷。 学习是学生的学习，认识是学生的认识。老师传授的是间接经验，学生探究到的是直接经验。直接经验优于间接经验。所以新课标认为，学生是学习的主人，老师在教学中应体现学生的主体性，学生在学习中应体会到自己的主人地位。这种说法已经获得了广阔教育工作者的认同，在实践上，也卓有建树。那么如何在我们的生字词教学上也实践这一点呢？笔者就生字词的确定，生字词的解决，生字词的巩固做了一番尝试。 什么是生字词，一篇课文中哪些字词可以算作生字词？以往这些都是由老师决定的。而老师的依据不过是几本教学参考资料和自己的想当然。其实生字词应当是那些学生不认识，不理解的字词。大家都知道，人的认识是存在很大个体差异的。学生的认识不要说和编者老师有偏差，就是学生之间也有偏差。这个字、这个词对于这个学生来说不是生字词，但对于另一个学生可能就是生字词了。笔者就常遇到这样的问题，很多字词在老师看来学生自然知道，甚至不可能不知道，而事实出乎意料，在课堂质疑时，很多学生就会提出这些字词来询问。所以确定生字词，应当是让学生在朗读或是默读的基础上自己确定。笔者就常指导学生在读书的过程中随手记下不认识、不理解的字词，并养成习惯。最后综合大部分学生的认识，确定学生有普遍认识困难的几个字词，作为重点字词。笔者感到，学生在这一过程中，因体会到自己主人的身份而学习热情高涨。 每个学生根据自己的认识确定了自己的生字词，如何解决呢？所谓解决生字词，就是学生能够脱离拼音读出生字并默写出来；能够在具体语境下理解、运用生词。传统上，老师习惯提一块小黑板，上面写着生字的注音，生词的字典解释义，然后叫学生在课堂笔记上如实抄录。大家可以看到，学生完全是被老师牵着鼻子走的，他们根本看不到自己的存在。这使他们学得很是乏味，事倍功半。当然老师逐个指导是很不现实的，怎么办？新课标积极提倡自主、合作、探究的学习方式，鉴于此，只要从根本上保证学生的主体性，提倡小组合作学习，解决生字词的问题就可以迎刃而...
