2013 高考地理 极速提分必备 10 高考行为动词研究(以全国卷Ⅰ、Ⅱ和四川卷为例)例 1：⑴.分析尼罗河径流量的季节变化特点及原因。（全国卷Ⅰ）⑵.为什么尼罗河枯水期径流主要来自白尼罗河？（全国卷Ⅰ）⑶.运用区位理论分析“东汽”从十堰搬迁到乙地的主要原因。（四川卷）⑷.分析该区域不利自然条件对昆曼公路建设的影响?（全国卷Ⅰ）⑸.分析古荆州地区的交通区位。（12 分）例 2： ⑴.简述尼罗河径流季节变化对其下游河谷及三角洲古代农业生产的影响。（全国卷Ⅰ） ⑵.简述该国的地理位置及地形特征。（全国卷Ⅱ） ⑶.简析荆州地区的农业发展条件。（全国卷Ⅱ） ⑷.简述昆曼公路穿越地区的自然环境特征。（四川卷） ⑸．概述该国发展花卉产业的社会经济条件。（全国卷Ⅱ）例 3: ⑴.说明该船队达到里斯本时，那里的气候特征及其成因。（全国卷Ⅰ）⑵.说明该国有利于花卉生长的自然条件。（全国卷Ⅱ） ⑶.说明昆曼公路对四川经济发展的促进作用（四川卷）例 4:1.推测该地可能出现的地理事物有 。（四川卷）例 5: ⑴.列举两例修建该公路可能给沿线地区带来的生态环境问题。（四川卷）例 6: ⑴．指出三角贸易涉及海区的大洋环流规律，以及三段航程海域洋流的性质（寒、暖流）。（全国卷Ⅰ）例 7： ⑴.比较长江中游“地上河”（荆江河段）与黄河下游“地上河”成因的不同及其治理措施的差异。（四川卷）上述试题中的分析、简述、概述、说明、推测、列举、指出、比较都是属于高考行为动词，高考试题中出现的行为动词较为典型的还有描述、归纳等。国家教育部发布的地理高考考试目标中，主要考察考生的四大能力，即：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题。在获取和解读信息的第一层能力要求中，提出了“获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图” 。那么，辩证的认知上述的高考行为动词，是“获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图” 的前提。如何辩证的认知上述的高考行为动词，培养学生的地理学科素养呢？地理学科素养的培养和提高可以通过培养学生的三大思维能力：比较思维能力、综合思维能力、区域思维能力来完成。比较思维是学生读题解题的第一个思维，是地理学科素养的集中体现，也是学生在测试中能不能完美答题的关键，是学生解读和提取信息的过程。通过基本概念、基本原理和基本规律的阅读、理解，结合试题中给出的限制性要求，即可获取试题提供的信息，正确理解试题要求以...
