2013 高考语文文本解读：平中探奇 淡中品味——解读《亡人逸事》的五把钥匙 孙犁的《亡人逸事》（苏教版必修二）是一篇悼亡之作，作者只是选择了“一些不太使人伤感的片段”连缀成文，语不艰深，看起来有些“轻描淡写”，学生理解起来也似乎没有障碍。但是面对这“自然、平易、冲淡、沉稳”①的文章，高一的学生却不能入境，难以理解孙犁对妻子的一腔深情。如何解决这个问题？我觉得要交给学生几把“钥匙”，用这几把“钥匙”来解读课文。 钥匙一：交代写作背景 孙犁夫妇 1929 年结婚，妻子是农村妇女，而且不识字，与孙犁育有两男三女。他们夫妻生活四十多年，但孙犁在外时间居多，而且也有另找有文化的女性的机会②，但孙犁始终对自己的这个糟糠之妻不离不弃，一往情深。在妻子去世十二年之后的一九八二年，作者写成《亡人逸事》。 交代这个背景，有助于学生更深层次的理解课文。 首先，交代这个背景有助于学生理解孙犁对妻子的深厚感情。孙犁在妻子去世十二年之后，还能将几十年前妻子的生活片段如实描绘出来，足以见得他对妻子的感情之深。试想，一个薄情寡义的人能对妻子有如此深刻的印象吗？这样，文中“我”对妻子的感激之情、赞美之情、愧疚之情就有了落脚点。文中感激之情主要是通过屡次建议“我”写“大嫂”的“老朋友、老邻居”的嘴说出的，体现在三个方面：生活上的照顾、创作上的灵感、语言上的源泉；赞美之情主要表现在两句话：“从来没有对我叫过苦”，“她没有一件事情是对不起我的”；愧疚之情则是通过“我们结婚四十年，我有许多事情，对不起她”，“在夫妻的情分上，我做得很差”等语言传达的。读着这样的文字，学生的内心才会激荡起感情的涟漪。 其次，交代这个背景，有助于分析亡妻形象。在《亡人逸事》这篇文章中，亡妻的形象中有“勤劳”、“坚韧”的一面。作为一家“顶梁柱”的丈夫长时间与妻子不在一起，妻子要下地劳动，要织布，还要抚养五个子女，这对一个弱女子来说是多么不易！但是妻子将这一切都承担了下来。因此，读着第三部分的文字，我们会从心底里敬佩这位伟大的母亲、勤劳的妻子。 钥匙二：消除时代隔阂 学生对文中看戏相亲、让孙犁叫车接妻子回家、把布直接寄到妻子娘家这几处内容理解起来有一定难度。究其原因，是时代的隔阂造成的。孙犁与妻子的婚姻是“旧式婚姻”、“封建婚姻”，而这种婚姻的特点是“父母之命，媒妁之言”，夫妻二人到结婚时才能见面（孙犁可算是例外，所以文中说“虽然是封...
