虞世南《蝉》课堂教学实录 唐虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 (生诵读) 师：虞世南借蝉来表达了自己虽身居高位但不同流合污的高洁品质，这种表达情感的方式我们称之为托物言志。今日我们来学习香港作家小思所写的散文《蝉》，看看在这篇文章里，想要抒发的是一种怎样的情怀。下面我来把文章读一遍，大家在听的过程中要注意思考：这篇文章告诉了我们一个什么道理? 开篇让学生诵读唐代虞世南的《蝉》，并藉此导入本节课所要学习的香港作家小思所写的散文《蝉》，这种以此《蝉》导入彼《蝉》，也就是说用同一题材文章来导入的做法，不仅导入了所要学习的文章，也开拓学生的阅读视野。但美中不足的是，在老师未和学生对虞世南的《蝉》进行有效品味的情况下，就急于转入本节课所要学习的香港作家小思所写的散文《蝉》。这就显得导入过于急促，不免让人觉得为导入而导入，其实，导入还有一个重要的功能，那就是为接下来的课堂教学学生有效地理解文本提供帮助。 (师诵读) 师：现在我们来沟通一下：这篇文章告诉了我们一个什么道理? 生 1：生命是短暂的、脆弱的! 生 2：不管你活几天，都要好好的活着! 师：那我们人类呢? 生 2：更要好好的活着! 师：一个动物都知道要好好的活着，那我们人类更应该把自己的生命过得更加的 生 2：精彩! 师：是啊，我们人类比蝉的生命更长久，更要像蝉一样把自己的生命过得丰富多彩!但是我觉得这篇文章除了它的思想价值需要我们去学习品味外，还有一些含义隽永的句话值得我们去细细品味的。孩子们，你们最喜爱这篇文章中的哪句话? 生：文章的最后一句斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人聒聒! 师：有同感。我把它换成了诗歌的形式。我们一起来念一下。 斜阳里 想起秋风的颜色 就宽恕了那烦人聒聒 (出示诗歌排列形式的幻灯片，生深情读) 师：在这里，你能看出对蝉的情感发生了怎样的变化吗? 生 3：先觉得烦人，后来明白它的生命意义后，变得感动! 师：用句子里的一个词来说，就变成了 生 3：宽恕 整体感知是当前语文课堂教学绕不开的一个环节，它所指向的内容通常是：感知人物形象、感知文本大意、感知文本结构和感知情绪一篇文章具体感知什么不仅要因文而异，也要因师而异。需要指出的是，就以上四种感知而言，感知情绪常常被老师所忽略。其实，读文章，假如读出了的喜怒哀乐等情绪的变化，文章也就知其味了。陈老师所采纳的整体感知是由感知文本大意导引到通...
