4 “三个代表”重要思想一、教学目标目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用“三个代表”重要思想的创立国际形势的变化；国内形势的变化；条件的成熟；创立的过程；中共十六大上，确立为党的指导思想并写入党章“三个代表”重要思想是在什么背景、条件下创立的？其思想内涵与之有何关系？探究“三个代表”重要思想对有中国特色社会主义建设事业的重大指导意义问题探究新的理论提出是时代的召唤“三个代表”重要思想的内涵思想的三大部分内容；各部分内容之间的辩证关系；“三个代表”重要思想的精神实质情景再现“三个代表”重要思想既是理论的概括，又是行动的指南“三个代表”重要思想的历史地位理论来源于伟大的建设实践和积累的宝贵经验；理论价值：马克思主义中国化的最新成果。实践指导意义：是在新世纪里，实现中华民族复兴的必须长期坚持、全面贯彻的指导思想“三个代表”重要思想的历史地位与其思想内涵之间有何内在的联系？历史比较二、教材分析和教学建议1.知识结构用心 爱心 专心2.教材分析与建议课时安排1 课时。重点“三个代表”重要思想的创立。难点“三个代表”重要思想的历史地位。教材内容分析与建议本课教材主要从三方面向学生介绍了“三个代表”重要思想的相关内容：“三个代表”重要思想的创立、“三个代表”重要思想的形成、“三个代表”重要思想的历史地位。把“三个代表”重要思想放在马克思主义政党发展的历史进程中加以考察，可以看到它既是对马克思主义建党学说的历史继承，又是马克思主义政党建设史上重大的理论创新。针对新世纪新考验，“三个代表”思想把推进党的建设同继续开创建设有中国特色社会主义新局面的历史要求紧密地结合起来，标志着我们党形成了新世纪加强自身建设的伟大纲领，为我们伟大事用心 爱心 专心业的全面发展提供了根本保证。由于“三个代表”重要思想的提出现实性较强，与现在的时间间隔较短，文字与影视资料比较丰富，建议在教学时可适当进行补充运用，以增强学生对这一重大理论成果的感性认识和了解，为深入认识这一重大理论成果的历史地位奠定基础。本课引言是由两部分组成。前一部分展现了对“三个代表”重要思想的集中概括，后一部分则简介了从酝酿到成熟的时间、主要的创立者、创立的时代背景和现实基础、理论成果名称等。两部分内容旨在说明：三个代表的内容是什么，又是怎么样创立的？建议教师以两部分为素材，通过提问的方式引导学生阅读引言文字内容。问题一...
