高中秦末农民战争教学设计引子：PPT 背景 1——秦始皇祭泰山——“六王毕，四海一”；“始皇帝”取三皇五帝之总，意千秋万代“天下一家”之祖。PPT 背景 2——子婴降汉——可是历史却和秦始皇背道而驰，秦朝只存在了两代 15 年。（教法：2 分钟左右，回顾--问题性口述）一、秦是怎么亡的？——短期强势而亡（教法：10 分钟，口述或对话）1、揭竿而起2、天下响应3、楚汉之争……二、秦因什么而亡？——苛政猛于虎（教法：5 分钟，史料展示下的口述或对话）1、滥用民力而民不聊生2、严刑峻法而官逼民反三、秦仅仅是因暴政而亡吗？——多因一果（教法：10 分钟，探究式的鉴证识史、论从史出的讨论与归纳）1、六国后裔的乘机起兵2、强势争霸的思想惯性……四、追问秦始皇——历史的“神入”——福兮，祸之所伏（教法：10 分钟，探究式的对话或讨论，或教师示范性分析）1、无视民生、迷信强暴——工程浩繁，一意孤行2、崇法重利、四维不张——权谋横溢，满朝小人3、匈奴威胁、时不利也——穷兵黩武，竭尽国力……结尾：（PPT，以咸阳大火为背景，从纵深由小到大推出字幕：）中华文明史上第一个空前大一统帝国居然出乎意料地强势焚毁了，点燃这烈火的是中国历史上第一次大规模农民起义。一群“以愚黔首”下不得教养的，甚至直觉自己也是王侯将相之“种”的农民，在走投无路的情况下，为了活命，绝无意识地推动了历史的发展——在肯定了强权大一统的同时否定了其暴政，为汉代的皇帝留下了天下可“居马上得之，宁可以马上治之乎”的思考！似乎是“祸兮，福之所倚”。从这个意义上我们不得不说，在以后的两千一百多年里，秦末农民战争和秦帝国一起，使统治者乃至被统治者梦徊萦绕，主导了中华文明的一幕又一幕……（教法：1 分钟左右，富有哲理和启发的抑扬顿挫的感叹和思索）1840--1919,中国近代化过程中“实业救国”的悲喜剧一 课程类型 专题研究式复习课二 教学目标1. 史实：以“实业救国”思想及经济发展为主线，反思与升华中国近代政治、文化，内政、外交，国内外联系等重大史实。2. 史论：感悟经济发展是社会发展的根本，而民族独立、科学与民主是经济发展的前提; 感悟社会要素、矛盾与主要矛盾和社会发展的关系等观点。3. 方法：学习从文献中汲取、整理信息的方法；学习怎样客观、辨证地解释、理解和评价历史事实的方法和论证式的交流思想的方法；促进“史由证来，论从史出”的意识和选择不同角度思考、质疑、求真的思维习惯。4....
