历史学科阅读能力是建立在语文阅读能力基础上的发现“四大要素”并与已有知识融合的能力历史是人的活动
因此，任何历史都少不了四大要素：时间、空间、人物、特点
所以，新材料题也必然要具备这四大要素
但既然是一种学习过后的考试，它在这四大要素的显示上就不同于教材，有的是显性的，有的是隐性的，需要你根据已经有的知识来读懂试题，然后才能正式进入审题与解题过程
例一：1918 年，德国史学家斯宾格勒发表了《西方的没落》，认为：以一个地方及其历史来确认和观察所有的人类史，是史学的托勒密体系，“只要稍加怀疑，它就会烟消云散
”这个观点鲜明地对立于西方传统的A 多元文化说 B 地球中央说C 欧洲主导说 D 世界末日说例二：右图为“中国科普博览”网站“科技之光＞中国古代科技馆＞天文”首页的网页链接部分，其中设置了十一项链接
如果再添加一个链接，在以下选项中最合适的是A
数 学例三：阅读下列材料
材料一 天子之豆二十有六，诸公十有六，诸侯十有二，上大夫八，下大夫六
(豆:古代盛食器具) --摘自《礼记》材料二 凡进食之礼，……食居人之左，羹居人之右
(食，干饭类食品；羹，有浓汁的食品) ---- 摘 自 《 礼记》以饮食之礼，亲宗族兄弟
……以飨燕之礼，亲四方之宾客
(燕通宴) ----摘自《周礼》材料三 羹之有菜者用梜,其无菜者不用
梜(梜，筷子) ---- 摘 自 《 礼记》材料四 考古发现的战国以前的餐叉
据王仁湘 《饮食与中国文化》上述材料反映了周人饮食生活的状况
请由表及里、由此及彼地概述周人饮食生活的信息
(不得直译或摘抄原文)(13分)参考答案和评分规则：本题要求考生从两个层次回答问题
第一层次信息：宴饮时，按身份（等级）分配食品；食具有筷子；食具有叉子；食品的摆放有一定的规定；食具的使用有一定的规矩；饮食行为有礼仪要求
（8 分）第二层次信
