课 堂 教 学 教 案 教 材 第 1 课 （ 章 ） 、 第 3 节 （ 单 元 ） 第 5-6 课 时 ， 时 间 2007-9-10 课 题§1.3 运动快慢的描述——速度教学方法自主练习→小组讨论→讲练结合教学目标（认识技能情感） 知识与技能 1．理解物体运动的速度．知道速度的意义、公式、符号、单位、矢量性． 2．理解平均速度意义，会用公式计算物体运动的平均速度，认识各种仪表中的速度． 过程与方法 1．通过描述方法的探索，体会如何描述一个有特点的物理量，体会科学的方法，体验用比值定义物理量的方法． 2．同时通过实际体验感知速度的意义和应用． 3．让学生在活动中加深对平均速度理解．通过生活中的实例说明平均速度的局限性． 情感态度与价值观 1．通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用．2．培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念．教学重难 点重点：速度、平均速度概念，及概念之间的联系．难点：对平均速度与平均速率的理解教 具胶片、投影仪、讲义板书设计§1.3 运动快慢的描述——速度（1）教 学环 节学生学习活动的过程与内容（按环节设计自学、讨论、实践、探索、训练等内容）教师导向激励示范等内容（精讲、启发、联系渗透等） 新课导入 提问：已学概念： (质点、参考系、坐标系；时间、时刻、位移和路程．) 问：用什么方法描述物体做直线运动的位移?(用坐标系．在坐标系中，与某一时刻 t1对应的点 x1表示 t1时刻物体的位置，与另一时刻 t2对应的点 x2表示t2时刻物体的位置，则，就表示从 t1到 t2这段时间内的位移。) 引导学生快速阅读教材中的黑体字标题，问题：要描述物体运动的快慢，本节课将会学到哪些概念(物理量)? [新课教学] 一、坐标与坐标的变化量用心 爱心 专心 指导学生仔细阅读“坐标与坐标的变化量”一部分． （说明：这部分内容上节课已涉及，简单带过） 【讨论与交流】 以百米赛跑为例，你参加赛跑的跑道是笔直的，你能说明“坐标”与“坐标的变化量”有何不同，又有何联系? 学生讨论后回答 让学生观察，用数轴表示坐标与坐标的变化量，能否用数轴表示时间的变化量?【思考与讨论】1．图中汽车(质点)在向哪个方向运动?2．如果汽车沿 x 轴向另外一个方向运动，位移△x 是正值还是负值? 自主探究，积极思考分组讨论，回答 、总结 说明：我们的这种数学表述是与实际的物理情景相一致的，比如，汽车沿笔直的公路向东行驶，我们可以规定向...
