2024 彝家娃娃真幸福教学反思彝家娃娃真幸福教学反思 身为一名到岗不久的人民老师，教学是重要的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢？以下是我收集整理的彝家娃娃真幸福教学反思，希望对大家有所帮助。彝家娃娃真幸福教学反思 1 轰轰烈烈的艺术课改实验至今已有四个年头，在这过程中我们曾困惑、迷茫，也不断地讨论、探究，总结，在思索中前进。我们也清醒地认识到艺术课中存在的许多缺乏之处：淡化根底技能训练，学生在课堂上学不到知识，整合的内容太多、大杂烩等。针对这些现象，我一直在思考，在上这课时，我考虑既有艺术课的特色，又围绕音乐开展教学，引导学生主动参加音乐实践。我努力在艺术课教学模式上加以改革，融入新的教育思想，力争使学习内容生动有趣、扎实有效丰富多彩，提高学生的综合音乐素养。 一、让学生在轻松的气氛中学习音乐 音乐的艺术，最好要掌握一定的知识、技能技巧才能表现的，但是艺术的音乐关键首先要使人有表达音乐的情感和欲望。特别是低年级学生要让他们同意学、乐意学。有感才有受，有感才有智，要不然再简单的音乐技能技巧训练，也只能成为机械的操练，呆板的重复。 在本课的教学中，我选择了 2/4X X | XX X ||的节奏，先念拍、再击拍、然后用脚跺拍，还让学生围着桌子跺节奏，在音乐的伴奏下学生熟悉旋律。在识谱教学中，先采纳柯尔文的手势分别练唱音符，再采纳划旋律线的方法使学生对音高有一定的概念，然后由老师和学生接口唱，使学生对为新授歌曲?彝家娃娃真幸福?的识谱教学做了铺垫，打下了较为扎实的根底。这样，层层深化、循序渐进地进行教学符合小学生的认知规律，提高学生的学习积极性。这样教育的目的不只是传授知识，而是要开发学生的潜力，充分发挥学生的才能。 二、通过多种形式，激发学习兴趣，提高学生的音乐表现力。 在以往的教学中，常常“老师主导〞是实，“学生主体〞是虚，习惯于老师唱，学生学，这种学习学生总是处于被动情绪之中，他们不可能有自己的个性和独立的人格。要使学生乐于学习，就要允许学生有自己的观点，激发学生自觉性、积极性、制造性的学习情绪。在本课教学中，从识谱、歌曲处理、表演，老师尊重学生的制造和实践老师不是一味的讲授，而是以多种丰富多彩的教学形式，例如：在学生学会歌曲后，老师采纳领唱和轮唱的演唱形式，提高学生的歌曲演唱能力，轮唱对二年级的学生来说有一定的难度，但我采纳了全班学生和...
