2024 数学除数是小数的教学反思数学除数是小数的教学反思 作为一位刚到岗的人民老师，我们的工作之一就是教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我收集整理的数学除数是小数的教学反思，希望能够帮助到大家。数学除数是小数的教学反思 1 除数是小数的小数除法是小数除法中的难点。从作业情况的反应来看，学生对于除数是小数的小数除法错误的地方还是比拟多，表现在以下几个方面： 一、不能顺利的移动小数点。通过移动小数点把除数变成整数，所有的学生都知道，也都能顺利完成，关键是后进生总是忘了同样移动被除数的小数点。或者移动得次数与除数不一致。虽然他们知道除数与被除数的小数点移动是根据商不变的性质来的，但是他们在做作业的时候，就忘记了。 二、在完成竖式的过程中，数位对不齐。这也是局部学生错误的原因之一。 三、商的小数点与被除数原来的小数点对齐。 四、用整数的除法法那么进行计算时，除到哪位商那位，不够时先在商的位置上写 0，再拉下一个数，学生困难较大。中间 0 常常无视。 五、除数是小数的除法笔算后，要求学生验算的错误非常多。原来我们以前学的除法竖式，被除数、除数没有发生任何改变，验算时只要直接用商×除数=被除数即可。可是除数是小数的除法在计算时首先需要利用商不变的性质，把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法，再进行笔算。验算时学生受到前面知识的影响，会用转化后的除数×商=转化后的被除数，这样验算很不科学，假如学生在第一个转化整数环节中出错，验算就起不到作用，不能找出错误。因此，正确的验算方法是将原题中的原除数和商相乘是否等于原被除数。数学除数是小数的教学反思 2 “除数是小数的除法〞，是第九册的重点知识之一。教材的重点是：除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时小数点的移位法那么。其关键是根据“除数、被除数同时扩大相同的倍数，商不变〞的性质，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法进行计算。 教学时，我首先帮助学生复习了除数是整数的小数除法的算理，这是学生学习除数是小数的除法的根底和知识的生长点，当学生掌握了除数是整数的小数除法的计算方法后，我引出了除数是小数的小数除法，通过比照使学生发现它们的不同之处，这时引导学生思考，能否把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法来计算呢？学生都跃跃欲试，有的学生直接把被除数和除数的小数点都划掉了，变成了整数除以整数，...
