——六年级语文下册教案《两小儿辩日》一文教学设计 课文简析：《两小儿辩日》一文是人教版十一册语文教材选入的文言文
本文选编的意图主要是让学生初步接触文言文，使学生初步感悟文言文的语言特点，品味感悟祖国的语言文字，同时意识到知识无穷，学无止境
这篇文言文文意比较浅显，叙述了古时候两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近
各持一端，争吵不下，连博学的孔子也不能推断
设计理念：文言文的教学应重视朗读，在指导学生体会文言文读法的基础上进行大量的朗读练习，感悟语感
因为文不甚深，对于高年级的学生来说，文意的理解并不很难，况且学生们已有了一些学习文言文的方法和经验，因此，实行让学生读与学生自主学习、合作解疑的学习方式进行学习，学生在积极的思维活动中，增强对文言文的学习兴趣
教学目标： 1、掌握生字词，正确流利地朗读课文
2、对比注释，理解句意
3、能复述故事，背诵课文，体会故事蕴含的道理
教学重点与难点：学生初步接触古文，因此把指导学生朗读和背诵作为本课的教学重点，把弄明白短文的意思作为教学的难点来突破
教学过程： 一、以图引文，揭示课题 1、老师出示两小儿辩日图，让学生说说这幅画的意思 2、通过对画面的理解，而明白课题《两小儿辩日》一文的辩即为争辩、辩论，他们究竟在辩论什么 二、启读、试读，体味语感 1、老师用稍慢、轻松的语调读课文
2、听课文录音，让学生感觉你认为文言文怎样读 3、学生自由发言听了范读后的想法
4、用学生自已的方法试读课文，将读不准的地方画下来，纠正后反复读
5、指名分小节读
（读是学生与文本对话的过程，朗读中所体现的情感来自于学生对课文的个性化理解
因此给足学生读的时间，通过多途径、多角度、多方式的活动引导学生去感受、体验文本
） 三、通读、参读，潜心会文 1、要想清楚的知道这篇文言文的内容，我们还需要一个小帮
