——六年级语文下册教案《两小儿辩日》一文教学设计 2 教学目标 1．根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到熟读成诵。 2．初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。 3．感受两小儿的聪慧可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 教学过程 一、温故知新，解读课题。 1．齐读课题。 2．借已学过的古诗词引出对日字的理解。 （1）引导学生背诵含有日。字的诗句。 （2）简释诗句中日字的意思。 （3）引导学生在已有知识的基础上，理解课题，并导出两小儿在争论太阳的什么这个问题，便于下一步展开对课文的深化学习。 （点评：古今汉字的字意有近似之处。就从课文的标题来看，古今含义就大致相同。因此，假以耳熟能详的古诗词温故知新，学生就可以悟出题旨，并消除学习文言文的畏难情绪。） 二、反复诵读，疏通文章。 1．畅谈感受，明确方向。 （1）给出机会让学生畅谈初次接触文言文的感受，并及时归纳和小结，启发学生思考解决疑难的方法。 （2）根据各自己有的经验，提出学习课文的方法。 2．合作学习，疏通文章。 （1）提示学生采纳适当的方法，把课文读懂、读通顺。 （2）选取适当的学习方法，通过小组协作，疏通文章。 3．检查学习效果。 （1）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即席点拨。 （2）复述故事。 （3）出示一组选择题，让学生选定两小儿辩斗的焦点，即解──开上课之初的问题两小儿在争论太阳的什么 （4）通过写题板的形式，快速表达各自的选择结果。 （5）在学生基本读懂课文的基础上，引导学生浅谈对重点词──笑的理解，并适时点拨。 （6）借助媒体画面展示全文。反复诵读，共同感受古文的韵律美，以期达到熟读的效果，为深化理解课文铺平道路。 （评：在老师的引导下，学生动口、动脑，感受诵读古文的乐趣。在多次诵读中，学生既能感悟文言文的特点，又能明确下一步学习的方向。） 三、品读课文，感悟寓意。 1．小组合作，弄清辩斗的观点及理由。 （1）从文言文简洁的特点入手，引导学生弄清两小儿辩斗的内容，分清辩斗的观点和理由。 （2）通过小组协作，分清辩斗的观点和理由。 2．检查学习效果并品读课文。 （1）在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。并再次指导学生反复品读。 （2）反复品读，品出对笑字的深化感悟。 （点评：在合作学习中让学生分清观点和理由，并感受两小儿争论的氛围，激...
