——情在课中生，爱在课中长《月光启蒙》教学设想 情在课中生，爱在课中长;一;;一;《月光启蒙》教学设想 《月光启蒙》是篇新课文，通过孙友田回忆儿时母亲在夏天的月光下为我唱歌谣、讲故事、唱童谣及猜谜语的事，表达了对从小给予他启蒙的母亲深深地感激、怀念之情
文章语言很优美，立意深远
本堂课为第二课时，设计理念是：紧扣文题，探寻文脉，感悟文意，触发情源
重点让学生凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲的深深怀念之情，受到热爱母亲的思想教育
让学生在自主阅读文章中感悟，在探究中走进作者心灵时感动
让情在课中生，爱在课中长
为此我设想从以下几个方面来实现我的目标
一、现代媒体渲情 课件采纳了图、文、音乐等进行设计，力图为学生营造爱的氛围
图片上，月光如水，母亲搂着孩子；音乐选择考虑到文章情感的基调，总体缓缓的节奏，如流水般，比较抒情
二、自主探究悟情 新课程提倡自主合作探究性学习的方式，现在对于这个学习方式，众说不一，尤其是合作一词，更是贬胜于于褒
在本课的教学中，我主要抓住文题中的启蒙二字，设计了一个具有一定探究空间的问题，即：你从哪里感受到母亲对我的启蒙组织学生自主探究
从字里行间感受母亲对故乡、对生活的爱，理解母亲对我的启蒙，从而也体会我对母亲的怀念、感激之情
三、诗化语言煽情 针对目前学生的语文学习状况，一些专家提出了语文老师语言要诗化的观点
让学生潜移默化中得到文学的熏陶，艺术的滋润
我也比较赞同这个观点，因此，这堂课上，我精心设计了一些教学语言，一方面感受语言的魅力，更主要的是起到煽情的作用，用我和作者的对话来激起学生和作者进行有效对话，让情、让爱迅速滋长起来
四、感情朗读抒情 爱随情生，情随爱发
学好语文，还得让学生有滋有味地读
我们常说：以读促悟，以悟促读
学生的情感有了一定的积淀，他就有了迫切需要倾吐的愿望
感情朗读就可以给他们
