《三角形的认识》教学设计 《三角形的认识》教学设计 1［设计思路］ 这节课主要运用动手实践、自主探究、合作沟通的学习方式，通过操作、讨论、沟通等活动，使学生主动地获得数学知识的技能，进展学生的思维能力，培育学生创新意识
教学中加强数学知识与生活实际的联系，让学生体会到数学的价值，激发学生的学习兴趣，培育学生应用意识和实践能力
设计练习时应具有一定针对性、层次性、实践性，以此巩固三角形特征的认识
［教学目标］ 1、使学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、测量、等学习活动认识三角形的基本特征，知道三角形各部分的名称，了解三角形的两边之和大于第三边
2、让学生在由实物到图形的抽象过程中，在探究图形特征以及相关结论的过程中，进一步进展空间观念，锻炼思维能力
［教具、学具准备］ 学生准备小棒若干根（包括 10cm、6cm、5cm、4cm 长的小棒各一根），三角板，铁丝
［教学过程］ 一、创设情境，提出问题 1、（课件出示：如下图）师：老师每天上班都要从学校先经过加油站，再从加油站到学校，有没有更近一点的路呢
（从家直接去学校） 2、师：为什么从家直接去学校这条路最近呢
我们可以把这几个地点和路线看成什么图形呢
3、谈话：三角形是我们过去认识的图形，这里面还有很多数学问题，今日同学要通过动手操作，自己来探究发现
（板书：三角形的认识） ［设计意图：创设学生熟悉的生活情境，提出问题引发学生深化思考，引起悬念，从而激起学生探究的愿望］ 二、动手操作、探究新知 （一）感知三角形 1、师：生活中你在哪些地方见到过三角形
课件演示生活中的一些三角形
2、师：同学们在生活中找出了许多三角形，你能想办法自己做个三角形吗
学生操作，老师巡视指导 3、展示学生做出的各种三角形，并说说做的过程和方法（学生可能是用小棒摆，铁丝围，用纸折，用三角板画……） 指名让一名学生用小棒摆一个三角形
