《桂林山水》教学设计 人教版《桂林山水》教学设计 1 教学目标： 1、通过课文语言与多媒体辅助，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美;通过朗读传达热爱祖国锦绣河山之情。 2、学习作者细致观察和具体形象描写景物的方法，培育学生观察、想象、理解、表达能力。 3、理解重点词句并积累优美的语句;学习把句子写具体 教学重点： 通过品读课文 2、3 两节的排比句，了解桂林山水的特点。 教学难点： 学习用先概括后具体的句式，把句子写具体。 教学突破口： 运用多媒体创设情境，拉近学生与文本的距离，理解重点词句。 教学教具： 多媒体课件。 教学步骤： 一、激趣导入。 1、师：今日老师将带着大家乘着木船荡漾于漓江上，来观赏桂林的山水。 板书课题：齐读 2、先让我们一起来领略一下桂林山水的神韵。 (媒体出示)欣赏桂林山水的画面。 此时，你最想说些什么呢? (板书：甲天下)理解“甲天下” 3、能把这句话读出天下第一的的味道来? 生读，后齐读。 二、初读感知。 1、请生大声朗读全文。 要求： (1)注意生字词，把课文读通读顺。 (2)找一找，作者在游赏完桂林的山水后，发出了怎样的感叹。请你把这句句子找出来。 2、沟通句子。 舟行碧波上，人在画中游(板书) 说说对此句的理解。 3、师小结过渡： 人坐在小船上游玩，就感觉在画中一样，那感觉真是太美了。接下来，就请大家随着老师用你们美的心灵，美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。先来感受漓江的美。 三、感受漓江的美。 1、师配乐朗读第二小节，要求学生边听边体会漓江水的特点。 2、师：听出来了吗，漓江的水有什么特点? 3、沟通，根据学生的回答出示相关句子。 (抓住静、清、绿的特点) 4、指导朗读。 读出静、清、绿的感觉来。 (练读、指名读、齐读) 5、迁移句式，完成填空。 (1)万里长城真长啊，长得()。 (2)西湖的水真()，()。 6、有感情地朗读。 师：让我们随着音乐，再来感受一下漓江的美。 四、领略桂林的山。 过渡：感受完漓江的美，再让我们一起来看看桂林的山。 1、明确学习要求：小组学习第三小节，说说桂林的山有什么特点，可用小组内喜爱的方式读，如可以读读画画可以边读边想象桂林山的样子，也可开展朗读竞赛等。 2、沟通。(媒体出示该段内容) 抓(奇、秀、险)用相关图片帮助理解。 3、在感情地朗读。 桂林的山的确有它吸引人的独特魅力，师引读第一句谁能把它的这种魅力感染给大家。 推举读，齐读。 五、小结升华。...
