与时俱进 构建中学生道德情感教育创新体系湖南省嘉禾县第一中学 雷平生 曾俊彦 罗石文 (国家二等奖,省一等奖) 2001 年 9 月到 2006 年 9 月我们承担了省级教育科研课题《中学道德情感教育的目标、内容、途径、方法、模式及其评价的研究与实验》（课题批准号：XJKOICJ041），在实施这一课题过程中,我们始终坚持实事求和与时俱进,密切联系学校实际,力图构建中学生道德情感教育创新体系。2006 年 9 月顺利的通过省级结题鉴定，得到了省市各级专家的高度评价。现将我校实施这一课题的一些创新做法总结如下。（一）系统划分了中学道德情感教育目标体系，提出了当前中学道德情感教育应达到的目标和教育内容上的侧重点。1、道德情感教育的目标要求因分类方法不同而不尽相同，我们在思考、制定方案时根据中学教育的基本目标和学校自身实际情况，将目标要求定位在使学生形成以下几个方面的情感：教育目标目标要求初中生情感教育重点高中生情感教育重点积 极 的学 习 情感培养学生学习兴趣、求知欲、探索精神、自主感、责任感、成功感和自信心等情感品质，同时让学生在学习活动中认识、激发、调整自己情感状态，形成克服困难、达到学习目标的能力以培养和发展学生的同情心，对同学、老师、父母的爱心，对学习的兴趣，成功感和自信心为主线，使他们适应学校的学习和集体生活，初步形成良好的礼仪习惯和学习习惯。重点进行“珍爱自我”和“珍惜友谊”的教育，把爱的教育和美的教育结合起来，用美以培养和发展学生学习的自主性、合作性、责任感以及求知欲为主线，激 发 学 生 积 极 的 自 我 意识、进取心、勤奋好学、不怕困难和挫折的情感，促进学生各方面情感和能力的培养发展，促进学生自我情感的深化，具有较强的情绪、情感调控能力等。重 点 进 行 责 任 感 教健 康 人格 和 良好 道 德培养学生对他人、家庭、社会的爱心、尊重他人、助人为乐、集体品 质 方面 的 情感主义、爱国主义的情感，进而促进良好道德品质和人格的形成的规律来美化他们的心灵，展示其青春美的形象，使真挚友情升华为深厚的道德体验，成为他们一生的精神动力。育，帮助他们建立准确的自我形象和增强自我认同感，并在原有的自尊感、友谊感和集体荣誉感的基础上，衍生出公民感、人际适应感、社会责任感和积 极 、健 康 的审 美 情感初步理解美、爱美，培养学生的审美品质和美的行为劳 动 创造 的 积极情感培养学生生活自理、...
