二年级数上册《角的初步认识》评课稿 现就曲老师执教的《角的初步认识》一课做一下点评这个课题老师们讨论的比较多，不同版本的教材对本课题有不同的目标和要求。无论怎样改，教材的重难点应该是大同小异。曲老师作为一名年轻老师，无论是对教学重、难点的把握，还是对新课程改革背景下老师角色的定位都把握的比较好。整节课的教学能够立足于学生的主体进展重视学生的主动参加、合作沟通。在教学过程中，以学生的观察、发现、沟通、思考为主线，让学生在看、说、想中解决问题。给学生充分的动手操作、动口表达、动脑思考的机会，使学生真正成为课堂的主人。 本节课的教学设计有以下几方面突出的特点： 一、结合实际，让学生体验生活化数学 《角的初步认识》这一教学内容，它是在学生直观认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学习的也是培育学生空间观念的重要内容之一。在导入新课时，曲老师利用学生已有的对于三角形、五角星、长方形等平面图形认识，让学生在这些图形中抽象出了角，并在这些角中提炼出角的概念：角有一个顶点，两条边。使抽象的角的认识直观形象化。曲老师还把生活素材、生活情景作为重要资源，提供给学生去理解去体验。如让学生去找一找五角星、三角板、红领巾等这些物体当中的角。学生对角的认识由模糊到清楚，由具体到抽象，感受到数学知识的现实性，使学生体会到数学知识与生活的密切联系，从而会增强学习数学的兴趣。 二、动手操作，充分发挥学生的主动性 角的初步认识，直观性和操作性比较强。曲老师敢于放手，让学生经历知识的发生、进展过程，为了让学生掌握角的基本特征，老师让学生找一找、摸一摸、画一画的活动，体会感受什么样的图形就是一个角。通过让学生找一找周围哪些物体的表面上有角，在找角的过程中，初步体验到角这一数学知识就在我们身边，培育学生从数学的角度去观察生活。让学生摸一摸活动角，并说一说有什么感受。总结出角的特征：角有一个顶点，两条边。这样为学生学习画角找到了依据。画角这一环节，这里老师先让学生尝试画一画，老师引一引的方法，解决了画角这一重点。整个过程真正体现了让学生亲身经历知识形成的过程这一新课程的基本理念。 三、自主探究，较好地突破重难点 曲老师是一位敢于放手，敢于尝试的年轻老师。在引导学生探究角的大小与什么有关系这一环节，我觉得设计的挺巧妙的，角的大小与什么有关是学生学习的一个难点老师通过演示活动角让学生观察，角的两条边叉...
