吉林省吉林市第五十五中学高三生物 遗传的物质基础教学反思一节习题课《遗传的物质基础》讲完了。以下我要从教材、教学目标、重难点、教法和学法、教学过程，教学反思六部分来反思和回顾。 在教材的地位和作用上《遗传的物质基础》是高三生物第一轮复习第六单元的内容，本节知识前面承接遗传基本定律内容，后面是生物变异、育种，所以复习好这个单元的习题，在教材中起到了承上启下的作用，也在高考中综合遗传与进化这一模块考点中具有不可忽视的地位。在教学目标上结合高三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制 定了以下的教学目标：知识目标：通过习题练习巩固 DNA 的实验、分子结构、复制，信息表达等基础知识。能力目标：锻炼学生的独立解题能力，能够综合遗传的物质基础各知识点。情感、态度、价值观目标：培养学生对生物学科的兴趣和对科学严谨的态度。在教学的重、难点上针对性讲解 DNA 分子的结构、复制、信息表达等综合习题， 重点分析 DNA 分子的结构、转录、翻译的图文转换题型。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：教法中在习题课授课过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知 其所以然”。基于本节课内容的特点，我主要突出了集体讨论法的教学方法：针对学生习题的试卷情况，组织学生对照答案进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决错题，培养学生 的团结协作的精神。学法上我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在本节习题讲解过程中特别重视学法的指导。采取思考归纳法、自主探究法、总结反思法的学法。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。在正堂的教学过程上这节课的教学过程中，我设计时注重突出条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。第一步，导入新课：（2 分钟）直接揭示课题为习题导入，简单明了可以为整堂的习题处理节省时间。第二步，习题讲授：（20 分钟）在开始时，展示学案课前预习的第三题，学生自己分析错题自查考点编写诗歌，选几个同学投影展示，进行发言。根据发言引导学生提炼考点。我这样设计的目的是既可以使学生课前就对错题有了思考，在编写诗歌时就对已有的知识有了整编和归纳，又可以在课上听边诗歌，同学们边思考考点对知识再次的回顾，全班提高。之后，结合...
