山东省新泰市第二中学高二语文《甘罗》课中探究案教学案 鲁人版课题时间2013 年 3 月主备人：王燕审核人：张宝玉学习环节学习内容教与学笔记检查反馈导入新课根据课前预习案，检查预习情况1、 重点实词：2、 概述故事情节：目标定位确定重点学习目标：1. 学习积累文言知识，掌握重点实词“相、与、请”，虚词“之、其、为”等；把握词类活用的规律；提高文言文阅读能力.2. 熟读文本，把握人物性格，感受人物形象。 3. 学会面对错综复杂的现实生活，采取巧妙的方式以获得最大成功的人生智慧 。学习重点 1. 常见的文言词语及句式 2. 对文本内容的理解分析；对人物性格的把握。学习难点 1. 较难翻译的语句 2. 对甘罗的评价 1自主探究教师点拨★文言知识分类探究★词类活用1、三年而燕王喜使太子丹入质于秦 （ ） 2 、 臣 请 行 之 （ ） 3、武安君难之 （ ）4、请归燕太子 （ ） 5、欲攻赵以广河间 （ ） 6 、 武 安 君 南 挫 强 楚 （ ）7 、 赵 襄 王 郊 迎 甘 罗 （ ）特殊句式甘 罗 者 ， 甘 茂 孙 也 （ ）得 唐 者 与 百 里 之 地 （ ）三年而燕王喜使太子丹入质于秦 （ ）应 侯 之 用 于 秦 也 （ ）去咸阳七里而立死于杜邮 （ ）一词多义 （1）相事秦相文信侯吕不韦 （ ）秦使张唐往相燕 （ ）燕、秦不相欺者 （ ） 便可白公姥，及时相遣归。（ ）吾已失恩义，会不相从许。（ ）不久当还归，还必相迎取。（ ）勤心养公姥，好自相扶将。（ ）（2）与欲与燕共伐赵 （ ）得唐者与百里之地 （ ） 卿明知其不如文信侯专与 （ ）与强赵攻弱燕 （ ）与嬴而不助五国也 （ ）想一想：1、使动用法有无规律可循？能否试着总结一下？2、名词在什么情况下活用作状语？结合《信陵君窃符救赵》学案探究案第二课时，归纳“请”的意义。2失其所与，不知 （ ）（3）请臣 请 行 之 （ ）我自请张卿相燕而不肯行 （ ）秦王恐其破璧，乃辞谢，固请 （ ）公子往，数请之，朱亥故不复谢。（ ）（4）之臣请行之 （ ）郯子之徒，其贤不及孔子 （ ） 今之燕必经赵 （ ） 公之视廉将军孰与秦王？ 卿之功孰与武安君 （ ） 顷之，烟炎张天 （ ）蚓无爪牙之利，筋骨之强 （ ）石之铿然有声者 （ ）句读之不知，惑之不解 （ ）何功之有哉！ （ ） （5）为臣尝为秦昭王伐赵 （ ）内杜忠臣之口，外为诸侯报仇，臣窃为...
