几分之一教学设计 几分之一教学设计 1 教学内容： P64-65 教材简析： 这部分内容是在学生认识了一个物体（图形）的几分之一和几分之几的基础上学习的，又是认识一些物体的几分之几的直接基础。学生掌握这部分内容，可以对分数的产生和进展有进一步的认识，能结合具体情境进一步理解几分之一的含义。 教学目的： 1、使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份也可以用分数来表示；能用自己的语言来描述分数的含义。 2、使学生体会到分数的产生是现实生活的需要，初步了解分数在实际生活中的运用。 教学重点、难点： 如何使学生自主探究知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份也可以用分数来表示。 教学准备： 多媒体课件，小正方形若干 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、师：同学们，今日这节课老师请你们来分水果，我们来看看要分哪些水果。 （多媒体出示：一个西瓜、一盘桃子、一串香蕉） 2、师：请你们把这些水果分给 4 只猴子，你觉得怎样分比较公平？ 生：平均分 板书：平均分 3、那你们来平均分一下，和你的同桌说说你是怎样分的？每只猴子分到多少呢？ 板书：一个西瓜、一盘桃子、一串香蕉、每只猴子分到 二、主动探究，内化新知 1、师：谁来沟通一下你是怎样分的？ 指名回答。 2、师：你想分什么？ （学生分水果的顺序是随机的、不定的，因此老师的课件也必须是随机的） 生：我分西瓜，把一个西瓜平均分成 4 份，每只猴子分到这个西瓜的 1/4。 板书：4 份，这个西瓜的 1/4 师：那为什么要把西瓜平均分成 4 份呢？ （多媒体出示：把一个西瓜平均分成 4 份） 生：因为有 4 只猴子，所以要平均分成 4 份。 师：同样地，一盘桃子、一串香蕉也要平均分成 4 份。 （师边指着黑板上一盘桃子、一串香蕉的板书，边重新板书：4 份） 师：接下来谁来分？ 生：把一盘桃子平均分成 4 份，每只猴子分到 1 个桃子。 板书：1 个桃子 师：那香蕉呢？ 生：把一串香蕉平均分成 4 份，每只猴子分到 2 只香蕉。 板书：2 只香蕉 3、师：同学们刚刚把一盘桃子平均分成 4 份，得到每只猴子分到一个桃子，那现在老师请你们来看，假如老师把这一盘桃子看成一个整体，（多媒体出示：把 4 个桃子圈起来）把它平均分成 4 份，（多媒体出示：用虚线来表示平均分）每只猴子分到了这样的一份，也就是我们刚才说的一个桃子外...
