1.2.3 循环结构教学目标：1. 理解流程图的循环结构这种基本逻辑结构．2. 能识别和理解简单的框图的功能．3. 能运用三种基本逻辑结构设计流程图以解决简单的问题．教学重点：1. 选择结构及画法．2. 用流程图表示算法．教学难点： 1. 选择结构．2. 用流程图表示算法．教学方法：1. 通过模仿、操作、探索，经历设计流程图表达求解问题的过程，加深对流程图的感知．2. 在具体问题的解决过程中，掌握基本的流程图的画法和流程图的三种基本逻辑结构．教学过程：一、问题情境1．情境：北京获得了 2008 年第 29 届奥运会的主办权．你知道在申奥的最后阶段，国际奥委会是如何通过投票决定主办权归属的吗？对遴选出的 5 个申办城市进行表决的操作程序是：首先进行第一轮投票，如果有一个城市得票超过总票数的一半，那么该城市就获得举办权；如果所有申办城市得票数都不超过总票数的一半，则将得票数最少的城市淘汰，然后重复上述过程，直到选出一个申办城市为止．2．问题：怎样用算法结构表述上面的操作过程？ 二、学生活动 学生讨论，教师引导学生进行算法表达，然后画出流程图．解：算法为： 投票； 统计票数，如果有一个城市得票超过总票数的一半，那么该城市就获得举办权，转，否则淘汰得票数最少的城市，转； 宣布主办城市．上述算法可以用流程图表示为：1教师边讲解边画出第 12 页图．三、建构数学1．循环结构的概念：需要重复执行同一操作的结构称为循环结构．如图：虚线框内是一个循环结构，先执行框，再判断给定的条件是否为假；若为假，则再执行，再判断给定的条件是否为假……，如此反复，直到为真，该循环过程结束．2．说明：（1）循环结构主要用在反复做某项工作的问题中；（2）循环结构是通过选择结构来实现． 3．思考：教材第 7 页图所示的算法中，哪些步骤构成了循环结构？四、数学运用1．循环结构举例．例 1 （教材第 13 页例 4）写出求值的一个算法，并画出流程图．解：算法 1：逐一相加（见教材第 13 页）； 算法 2： ； {使} ； {使} ； {求，乘积结果仍放在变量中} ； {使的值增加 1} 如果，转，否则输出．说明：1．算法 2 中各种符号的意义； 2．算法 2 不仅形式简练，而且具有通用性、灵活性．其中，，组成一个循环，在实现算法时要反复多次执行，，步骤，直到执行时，经过判断，乘数已超过规定的数为止．算法流程图如右．2练习 1：写出求值的一个算法，并画出流程图． 例 2...
