巫婆与黑猫大班语言说课稿范文 导读：班的幼儿积累了一定的生活经验，有着强烈的好奇心和求知欲，而且思维积极、活跃。那如何帮助他们层层深化地去体会、去感受呢？ 一、教材与目标： 《巫婆与黑猫》是一个美国的儿童童话作品，它曾获得了美国图书奖，故事充满机智和幽默，铺成出丰富和逗趣的细节。能引领小读者进入一个充满幻想和趣味的国度作者运用色彩、线条和极具“巫婆像”的摆设布景，描绘出多姿多彩的魔术世界。故事极具创意，从问题—冲突—解决都充满想象的处理方式，故事描述小猫的种种问题，其实是带出巫婆与小猫的关系。巫婆经过几次改变小猫的颜色,反而制造出更多的问题。最后巫婆明白到：为了自己的不方便，要求别人改变，有时就会对别人造成损害，要改变的可能不是别人，而是自己呢！所以这个故事同样适合我们广阔的家长和老师，读后发人深省。 大班的幼儿积累了一定的生活经验，有着强烈的好奇心和求知欲，而且思维积极、活跃。那如何帮助他们层层深化地去体会、去感受呢？老师又是怎样通过指导策略来了解孩子的学习效果呢？本次活动的设计我们以情感教育入手，将重点放在挖掘作品的内涵上，并借助图书、及颜色的视觉冲击作为教育的载体，带孩子们进入一个如“哈里波特”般的魔幻世界。结合大班幼儿的年龄特征丛中确定以下教育目标旨在让孩子欣赏童话故事的语言美，意境美，激发幼儿语言表达的渴望。提高幼儿对文学作品的感受和表现能力，并寻求不同角度的思维方式。鼓舞幼儿能大胆地想象，表现自己的情感。 二、活动过程及目标达成策略； 整个活动而言，不管是教材内容的选择、目标的制定，还是指导策略都围绕着素养教育的核心，提供了幼儿制造想象的空间。 书是孩子们最好的朋友，在活动中它是我们的环境和伙伴，在活动后它又可以作为活动区的材料投放在语言区中，让幼儿自由地讲述，创编出自己的故事。 1、情感贯穿； 在师生互动的讲故事的过程中，注重用画面的颜色和语言来渲染气氛，激发情感。人的情感总是在一定的情境中产生的，随着故事的继续进展，在孩子们还沉醉在五彩猫和巫婆冲突的情境当中时，老师及时的引导幼儿大胆地讲述出自己的感受，加强了幼儿的情感体验，把语言的感受、理解；感情的体会、表达有机结合成一体。 2、问题导路； 我以一幅黑房子为线索，以开放性问题作导路，问题从表层次到深层次，从感知性提问到制造性的提问。引起幼儿对故事进展的好奇心。本次活动设计的提问几乎都是开放性的，没有...
