老师笔记听李虹霞老师《重建教室重整课程》报告有感老师笔记听李虹霞老师《重建教室重整课程》报告有感上周末在各位领导的关怀支持下，有幸倾听了李虹霞老师的示范课、专题讲座，让我久久品味，感受颇深，有几点体会和大家共享。一、老师的幸福感从何而来。从报告中我得知，李虹霞是一位普普通通的小学语文老师，她一个人带着三年级和一年级的两个班，每周满满 24 课时，可她感觉不到疲累、牢骚和埋怨。在担任小学语文教学的过程中，她和学生一起还创立了“幸福教室〞。看着一幅幅她和孩子生活学习的幻灯片，听着孩子们那发自肺腑的感谢之词，我知道了李老师是一个制造幸福、感受幸福的人。教室能成为孩子幸福成长的精神乐园，决定教室容量大小的，不是孩子的丰富表情、学习的酸甜苦辣、钻研知识的忘我痴情而是老师的视野、智慧。做她的学生真幸福！能有这样一间幸福教室，能在幸福教室里学习、成长真幸福。可老师的幸福从何而来？在老师的心中有着不同的答案，各有各的幸福。但从李老师身上，我坚信：爱自己的孩子不容易，爱别人的孩子更不容易，将心比心，和孩子同甘共苦、一块成长彼此相互信任、理解、关爱，不牢骚、抱怨满腹，就是老师的幸福；不求多大回报，不求深奥的答案只管身心愉快的过程，才是老师的幸福。二、结合自身实际，适当地做好课程的统合。课程的统合，我们也尝试过，但今日幸福教室里的语文统合教学让我耳目一新，我看到了李老师的用心，触到了李老师的思想，在她的心中、眼中、嘴中一切都显得那么自然。认真反思一下自己，仍在循规蹈矩、按部就班的进行着“教育〞，每天也总是那么忙碌，每天仍要为个别不够积极的学生“开小灶〞，有时候还要加班加点，可教学效果高吗？做事贵在不仅具有前瞻性，而更重在坚持不懈，或许，我们把整合课程当做一两次的尝试，当做给孩子们的“惊喜〞，而李老师是在突破自己，突破他人，是在持之以恒地做下去。所以，我也要学习她的钉子精神，敢于钻研，在吃透教材的根底上进行必要的整合，比方章节顺序的调整、知识前后的衔接、课内与课外的重新组合等，让根底薄弱的学生跟得上、根底好的学生吃得好。三、亲其师，信其道，乐其学。幸福教室里，一幅幅工整的毛笔字，一篇篇精致的绘画作文，一节节引人入胜的美读……孩子们深深地被她吸引，被她感动，被她震撼！学高为师，德高为范，她的课堂民主、欢乐，他的学生乐群、好学、向上、上善，在幸福教室展现得淋漓尽致。反思自己的教学，也得坐下来...
