教学设计比的意义 一、教材分析本课是青岛版教材 85—86 页《比的意义》。是“比和比例”单元的起始课。教材在安排此内容时，分为三个阶段：比的意义、比的各部分名称、比与分数及除法的关系。《数学课程准标》指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发”。教材是从日常生活中的相除关系的例子中引出的，通过对具体例子的讨论，明确了比的概念。比的概念实质是对两个数量进行比较表示两个数量间的倍比关系。任何相关联的两个数量的比都可以抽象为两个数的比，比分为同类量的比和不同类量的比。教材在介绍比的各部分名称时提出了比值的意义，比值的意义和比与分数、除法的关系是本节课的教学要点，理解它们之间的关系，对今后学习比的其它知识和比例的知识具有重要意义。 比的意义是由除法进展而来的，与除法，分数既有联系又有区别。二、设计理念： 新课程提倡老师在课堂教学中起主导作用，学生才是学习的主体，老师要最大限度地引导学生参加教学的全过程。自学是学生参加学习的一种有效方法，《比的意义》一课概念不仅多而且也琐碎，为了使学生更好的掌握本课内容，突破重难点，我主要采纳学生自主学习和合作沟通的方式进行，老师做好引导者和参加者的角色，让学生在自学中体会、练习中感悟、讨论中明理，在学习过程中，学生的合作意识、分析概括能力和自主学习的能力得到了培育和提高。 三、主要学习方法及教学策略分析： 本节课用创设情境法，从学生身边熟悉身体结构提取教学素材，激发学生对新课的学习兴趣。用身体中的头部长和身长两个数量比较成为教学的起点，逐步引出比的意义。比的各部分名称的教学，采纳让学生自主学习的方法；比与除法、分数的联系，采纳学生小组合作探究学习的方法四、教学目标1、知识与能力： （1）理解比的意义，学会比的读法和写法，认识比的各部分名称。 （2）掌握求比值的方法，会正确求比值。 2、过程与方法： 经历从具体情境中抽象出比的意义、比同除法、分数的关系，培育学生分析、概括和自主学习的能力。并能运用新知识解决生活中的实际问题。 3、情感态度价值观： 在观察、思考和沟通等活动中，培育分析、综合、抽象、概括的能力，初步渗透事物是普遍联系的辩证唯物主义观点，养成课前预习、课后复习、独立思考和大胆质疑的良好习惯。 教学重难点：理解比的意义及比与除法、分数的联系。 五、教学过程： 一、复习铺垫。（多媒体出示） 1、填空。 速度=( )÷( ) 单价...
