营造育人氛围 张扬德育风帆 ——浅淡如何加强未成年人的思想道德教育 浙江温岭泽国中学 陈和平我校创办于 1945 年 5 月，六十余年来，为祖国培养出了各类优秀人才，其中不乏院士博导、专家教授、文体明星、商界巨亨。近五年来，我校本着“以人为本、自主发展”的办学理念，把培养学生良好的思想道德素质作为一项长期任务来抓，这不仅符合学生自主发展的要求，也使我校学生初步具备了良好的思想道德素质，达到了预期得目的。为此，我校获得了一系列的荣誉称号：浙江省治安安全单位（2002年），浙江省家庭教育先进单位（2002 年），浙江省诚信维权宣传单位（2005 年），台州市治安安全单位（2002 年），台州市安全文明校园（2003、2004、2005 年），台州市绿色学校（2004 年），温岭市“三五”普法工作先进学校（2002 年），温岭市关心下一代工作先进集体（2003、2004、2005 年），温岭市先进中学生业余党校等等。我们认为，这些可喜成绩的取得，固然与我校各位领导和广大教职员工的努力工作密不可分，但更为借助的是我校有正确的办学理念，重视我校学生的思想道德建设。一、以校本教研为平台，渗透思想道德教育高中阶段的学生平均年龄大都在 16 ~18 周岁，处于未成年阶段，其价值观、世界观和道德观已基本定型，由原来的道德他律向道德自律的方向发展，开始寻求自立行为。但高中生毕竟还未成年，在道德观方面有很强的可塑性，所以教师仍有必要帮助学生树立正确的思想观念，提高道德的认知、评价和选择能力。基于此认知，我校借助校本教研的开展，把对学生的思想道德建设作为校本课程进行开发。专门在高一年级开设心理健康课程，每周一课。心理健康教育校本课程的开发弥补了高中阶段没有像小学、初中那样集中传授学生思想道德知识的缺陷，使学生的道德观、世界观、价值观的认知有一个延续的过程，以免突然的断裂而使学生产生心理恐慌。使高一学生能够迅速适应新的环境，进入到新的学习生活中来。而高二、高三段的学生基本上能自律，对他们的道德观传授主要通过平时的班会、讲座之类的活动。美国著名教育家杜威认为，学校道德教育不应该是简单记住某些道德名词，某些道德规则或某些道德案例就完事，关键是要培养青少年学生的道德判断能力，能运用所知道的道德观念来判断自己行为是否符合现实的道德规范，并以此来约束自己的不良行为，发挥正确的、积极的人生态势。所以我们传授道德观时不是靠几堂课、几次讲座就能完成的，而是要求...
