河南省灵宝市第三高级中学 2013-2014 学年高中语文《逍遥游》（第三课时）导学案 新人教版必修 5【教学目标】1、 知识与能力目标：理清作者的论证思路，把握举例、对比、比喻等论证方法，深入领会庄子散文想像夸张、多用寓言、汪洋恣肆的风格特点。2、 过程与方法目标：合作探究，小组总结，调动思维，充分展示。3、 情感态度与价值观目标：深入理解庄子逍遥游的思想境界，在当今物欲横流的社会树立正确的人生观和价值观。【教学重点】把握本文的议论思路，理解论证方法。一、 合作探究1、 怎样理解标题“逍遥游”？2、 作者开篇描写鲲鹏的形象，是为了说明什么道理？为了更充分说明这一道理，文章第一节运用了哪些论证方法来进行论证的？3、 第 2 节作者阐述了什么观点？运用了哪种论证方法？4、 作者对“知、行、德、而”四种人及宋荣子、列子持有怎的态度？5、 庄子认为怎样才能达到“逍遥游”的境界？6、 通过本文的学习，你认为庄子的散文具有哪些艺术特点？二、 升华思考：你怎样看待庄子“逍遥游”的思想境界？这种思想境界在当今社会中是否有现实意义？三、 延伸记忆：庄子的名言1、吾生也有涯，而知也无涯。以在涯随无涯，殆已；已而为知者，殆而已矣。——《庄子·养生主》【译】人的生命是有限的，而知识是无限的。要想用有限的生命去追求无限的知识，便会感到很疲倦；既然如此还要不停地去追求知识，便会弄得更加疲困不堪！【解】用有限的生命投入到无限的学习之中是不明智的，反应了庄子弃智绝圣的思想。2、且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。——《庄子·逍遥游》 【译】如果水积的不深不厚，那么它就没有力量负载大船。【解】从大舟与水的关系看，我们至少可以得到这样的启示：求大学问，干大事业，必须打下坚1实、深厚的基础。3、相与于无相与，相为于无相为。——《庄子·大宗师》【译】相互结交在不结交之中，相互有为于无为之中。【解】交友 要达到相交出于无心，相助出于无为。这才是"莫逆之交"。4、庖人虽不治庖，尸祝不越樽俎而代之矣。——《庄子·逍遥游》5、以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣。——《庄子·养生主》【译】以无厚入有隙，所以运作起来还是宽绰而有余地的。【解】说明做事要“依乎天理”，“以无厚入有间”，这是庄子养生论的核心。同时说明了要认识自然规律，按自然规律办事。成语"目无全牛"、"游刃有余"这两条成语，都出自这里。6、.汝不知夫螳螂乎？怒其臂以当车辙，不知...
