湖南省隆回县第二中学高中语文必修四导学案：定风波【学习目标】 1、在理解文章内容的基础上有感情地朗诵课文
2、体会苏轼在诗歌中寄寓的思想感情和人生态度
3、掌握、运用诗词鉴赏的两种基本方法
第一课时【学习目标】 1、 了解作者及写作背景
2、 在反复诵读中整体感知全词，并背诵全词
【自主学习】一 、 作 者 简 介 ： 苏 轼 (1037-1101) 北 宋 文 学 家 、 书 画 家
字 ， 号 眉州眉山（今属四川）人
历任杭州通判，知密州、徐州、湖州
宋神宗时，苏轼因反对新法被贬黄州（湖北）被贬黄州
后又贬谪惠州、儋州
北还后第二年病死常州
一门三父子，都是大文豪
诗文传千古，峨嵋共比高
与父 和弟弟 合称“三苏”
苏轼是我国历史上罕见的全能文学家,诗与 齐名并称“欧苏”散文与 齐名并称“苏黄”,词与 齐名并称“苏辛”,开创了豪放派的词风
绘画：善画竹，论画主张神似书法：与 ， ， ， 并称“宋四家”苏门四学士： 、 、 、
这首词写于宋神宗元丰五年（1082），这是作者被贬官到黄州的第三年 ，偏居荒野，躬耕自乐
是年春，诗人至黄州东南三十里的沙湖，归途遇雨，心有所感，遂赋此词
二、反复诵读 ：诵读要求：1、读准字音同行 xíng 吟啸 xiào 芒 máng 鞋 料峭 qiào 一蓑 suō 烟雨 萧瑟 sè2、把握节奏莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且徐行
竹杖\芒鞋\轻胜马，谁怕
一蓑烟雨\任平生
料峭\春风\吹酒醒，微冷，山头\斜照\却相迎
回首\向来\萧瑟处，归去，也无风雨\也无晴
3、读 出 情 感
感情把握是否到位，要看轻重音的处理
无论轻读重读，长读短读，升调降调都是为体悟情感服务
要读出词句的抑扬顿挫，文句的舒缓轻重
1【合作交流】1、哪些词直接表现了作者的感情，应该怎样读
莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且徐行
竹杖\芒鞋\轻胜马
