由学生的过激行为引发的思考人教版VIP专享

由学生的过激行为引发的思考内容概要：本文通过对学生过激行为产生原因的分析，阐发了对预防和化解学生过激行为的几点思考。通篇渗透了笔者对平等、宽容等教育理念的理解和运用。前不久，我校八年级某班的一名学生竟然在课堂上对班主任老师大打出手学生的过激行为让全校师生感到震惊，由此，也引发了笔者的思考：学生为什么会发生如此激烈的反应？在教育过程中，教师应该怎样预防和化解学生可能出现的过激行为呢？学生出现过激行为，可以说是教育的悲剧。究其原因问题固然主要在学生但细细分析，当事教师也有不可推卸的责任：第一，教师缺乏预测的思维策略。有经验的教师遇到这类学生，看到他面红耳赤的表情，就知道该生情绪糟糕到了一触即发的地步，于是，采取迂回策略，便可以避免事态的发展、事件的发生。第二，教师对该生缺乏了解。该生平时表现如何，他有什么性格特点，教师应该了如指掌。教师如果经常同该生沟通思想，就容易及时发现问题。一旦发现该生怨恨自己，就要分析原因，及时采取情感教育措施，以避免不利局势。第三，教师的教育方法简单粗暴。对学生的违规行为不问青红皂白就痛斥一顿，往往是导致学生产生过激行为的导火线。笔者曾经读过这样一则寓言故事：说的是北风为了显示它寒冷强劲的威力与温和的南风打赌,看谁能使行人脱掉大衣。于是，北风使出浑身解数向行人吹出凛冽的寒风，但行人却把大衣裹的更紧。南风温暖而轻柔，渐渐地，行人浑身冒汗，于是就自己脱掉了大衣，温和战胜了暴力。人们把这种以启发自我反省、满足自我需要而达到目的的做法称为“南风效应”。“南风效应”对我们预防和化解学生过激行为不乏有益的启示：第一， 教师要使用温和的教育方式，宽容比惩戒更重要。对人宽容是做人的一种美德，对学生宽容则不仅是美德，还是一种爱、一种教育艺术。实施过激行为的学生一般都有沉重的自卑感，总认为别人对他的目光都是冷冰冰的，尤其是与班主任目光对视时，感到不寒而栗，因而丧失了进步的信心和勇气。既然没有进步的转机，又没有存在的价值，我何不“一鸣惊人”呢！于是草率的对老师实施过激行为，以病态的形式表现自己。针对学生的这种状况，教师要像轻柔的南风一样给他温暖，用温和的方式，使其脱掉身上的“大衣”，解除其思想上的负担。首先，要尊重学生，促其积极向上、奋发读书。苏霍姆林斯基曾经说过：“每个人都有一颗积极向上的心。”每一个学生都希望自己是一个成功者，都期待着收获和赞誉。这就要求我们充...