苏教版五年级上册《大江保卫战》说课稿 一、说教材 《大江保卫战》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第 22 课
文章真实地记叙了 1998 年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景
是一幅融情、理于一体的文章
课文可分为三个版块：险情危险、保卫大堤、抢救群众
学习这篇文章，主要是让学生感悟遭遇洪水侵袭时，人民解放军为保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神
在教学这篇文章时，我主要设计了这样的目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段
2、通过对课文语言的品读，感悟人民子弟兵心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神
3、通过对文章内容的理解，引导学生学习和借鉴“点面结合”的表达方法
教学重点： 通过朗读、背诵，理解和积累课文的语言，感悟人民子弟兵为保卫人民生命财产安全奋不顾身的大无畏精神
教学难点：引导学习和借鉴课文“点面结合”的表达方法
二、说学情 五年级的学生，多数都没有经历 1998 年的那场世纪洪水，没有这方面的情感体验
这是一篇简洁的通讯报道，假如仅用常规的教学手段，就难以让学生仅仅依靠文本实现情景的再现，从而完全投入进去，进而影响理解的深度
三、说教法 1
以情激情，进入文本
要使学生很快的进入一定的情境中，那么老师首先得为学生创设一个情境
因此，在上课初始，出示长江水系“告急”示意图（实）和千军万马会战长江的画面（虚）在讲到人民子弟兵抗洪时，则播放相关视频
这都是为使将学生带入特定的情境中，渲染课堂氛围
在乐曲和视频的基础上，配以老师深情并茂的导入语和朗读，就更加容易使学生的情感得到震撼，使他们走进文本中
通过老师的一番过渡，可以看到学生在朗读中肯定是较有感情的
以读激情，品味课文
古今有多少名句格言都是说朗读的重要，比如“书读百遍，其义自现”等，而现今全国著名特级老师于永正老师也认为“语文教学就是要以学生诵读
