陕西省宁强县天津高级中学高一语文《苏武传》学案 人教版编写人：付 健 审核人 审批人： 班组： 姓 名： 组 评： 师评： 【学习目标】1.了解有关作者和《汉书》的文史常识，熟读课文，做到能够根据语境辨识文言常用词的意义和用法。 2.了解民族英雄苏武的事迹，学习他为了维护国家尊严，面对匈奴的威逼利诱，始终不肯屈节的民族正气。3.学习课文通过多种对比，从不同方面来衬托传主高大形象的写法，以提高鉴赏能力和写作能力。 【知识链接】1.《汉书》是我国第一部 体 史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“ ”为“志”，取消“世家”并入“ ”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传。“二十四史”是指由《史记》至《明史》的二十四部纪传体史书。它的前四史是 、 、 和 。2、结合资料了解作者及写作背景（可做简要摘录）【自主学习】按照下面的指导和要求阅读课文。 1.初读课文：标出段落序号，给生字和容易读错的字标音，了解课文内容。栘中厩监 单于 阏氏 熅火 马畜 天雨雪 啮雪 羝羊 廪食 弋射纺缴 檠弓弩 扶辇 弹劾 斧钺2、再读课文: 完成课文中重点文言字词的梳理（见《三维设计》P76 识记知识必备 ）3、疏通文意，依照示例给每段内容添加小标题，理清脉络。要求：小标题要准确概括情节变化，并尽量展现人物性格特点，同时注意语言的通顺凝练。例：1、初使匈奴，单于受礼。【讨论展示】1、卫律和李陵劝降的情形和说辞有什么不同？为什么？苏武的回答在措辞和态度上有什么不同？2、苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？13、文章主要采用了什么艺术手法凸现人物鲜明的个性?请简要阐述。【合作探究】弘扬爱国主题，探讨新时代中如何继承苏武的伟大民族精神。也可单就“气节”问题展开讨论，了解传统精神的重要内核。【学习反思】（自己的收获、存在的问题）【达标验收】（完成《汉书..张安世传》见《三维设计》P114）2
