陕西省澄城县寺前中学高一语文教学案：荆轲刺秦王 3课题《荆轲刺秦王》 （1）班级[授课（完成）时间3 课时教师（学生）教学目[标知识与技能掌握古代记叙散文塑造人物形象的手法。过程与方法设计思考题，引导学生深入领会古代散文简洁、精炼、细节传神的语言魅力和叙事艺术。 情感态度与价值观引导学生领略英雄的才华与品德，使学生树立正确的价值观。重点难点 1、文章塑造人物形象的技巧和方法。 2、领会古代记叙散文的语言魅力和叙事艺术。 教学方法1、自主合作法 2、诵读感知法 学生自学反馈教学过程新知导学备注展示对联：请同学们思考下列对联写的都是那些历史人物？ ① 刚正不阿，留得正气凌霄汉 幽而发愤，著成信史照人寰 ② 盛唐诗酒无双士 青莲方苑第一家 ③ 写鬼写妖高人一等 刺贪刺虐入骨三分 ④ 一诗二表三分鼎 万古千秋五丈原 ⑤ 兵甲富于胸中，一代功名高宋室 忧乐关乎天下，千秋俎豆重苏台 他们分别是司马迁、李白、蒲松龄、诸葛亮、范仲淹请同学们也为荆轲写一副对联（身入狼邦，壮志匹夫生死外 心存燕国，萧寒易水古今流）合作探究备注引导学生进行评价性阅读训练。讨论： 1．本文成功地塑造了荆轲的形象。对荆轲其人，历来仁者见仁，智者见智。你认1为荆轲是怎样一个人？速读课文，根据课文谈谈你的看法。 （提示：可从思想、性格、才能、精神方面分析） 思想：为国分忧，雪耻报仇，报效太子。他对樊放期说，刺秦王的目的是“解燕国之患”，“报将军之仇”，除“燕国见陵之耻”。行刺失败，他仍宣称欲生劫秦王，“必得约契以报太子也。” 性格：深沉，刚毅，慷慨。准备信物，深谋远虑。迟发见疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。 才能：工于心计，善于言辞。事前胸有成竹，周密策划，义激樊於期。临危从容不迫，遮掩搪塞，机智过人。 精神：不畏强暴、不避艰险，不怕牺牲、视死如归的大无畏精神。明知“一去不复还”，仍然一往无前，“终已不顾”。行刺不就，身受重伤，仍拼死一搏，英雄气概，值得称道。 2．我们应该怎样认识荆轲刺秦王的行为？ 提示：荆轲刺秦王，是反抗强暴的正义行动。秦统一六国，是历史发展的趋势，这是个人或少数人的愿望改变不了的，所以只能以悲剧告终。就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲，这场斗争具有合理性；就整个历史进程来讲，它有着很大的局限性。 当堂检测备注一、比较下列句中加点的词的古今义： 1、樊将军仰天太息流涕 （古义：眼泪；今义：鼻涕...
