陕西省澄城县寺前中学高一语文教学案：孔雀东南飞 2课题孔雀东南飞 2班级授课（完成）时间教师（学生）教学目标1、学习文学常识，了解汉乐府及本文在中国文学史上的地位。2、文言知识积累：通假字、古今字、偏义复词、一词多义、词类活用；以及“相”、 “见”在文中的意义和用法；特殊文言句式。3、理清写作思路，分析人物形象，掌握叙事诗通过人物塑造表达主题的特点。4、归纳写法，品味诗歌语言。重点难点【学习重点】1、疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情。2、掌握文中的“偏义复词”和 “相”“见”的一词多义。3、背诵有关名句。【学习难点】1、评析人物，通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。2、把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。教学方法诵读法，小组讨论法。学生自学反馈教学过程新知自学备注一、浏览全诗，回顾文章发展线索。托物“孔雀”起兴——兰芝自请回家——仲卿为妻求情——焦母怒而不许——兰芝辞别婆、姑——夫妻路口分手——兰芝回家见母——阿兄逼妹改嫁——兰芝、仲卿相约同死——两人双双殉情——合葬化鸟双飞二、研读诗歌，分析文章内容。（1）概括诗前小序的内容 ，小序中的“遣”“逼”二字有何作用？（2）诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”用了什么手法？在全诗中起什么作用？ （3）尾声化为鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用? 三、简要分析人物形象：刘兰芝：焦仲卿：焦母：刘兄：合作探究备 注1一、赏析刘兰芝离开焦家一节，思考讨论：对兰芝的离别打扮做细致刻画采用了什么手法？这样写的作用是什么？二、找出描写刻画兰芝的句子，说说你对兰芝的感情。思考讨论：焦母为什么要坚持“遣归”，并逼迫焦仲卿另娶秦罗敷呢？三、县令、太守的反复求亲这一情节有什么作 用？文段中用了哪些手法描写太守迎亲的场面？为什么详细描写这一场面？理解类当堂检测备注1．下列句中不含代词的一项是：（ ） A.阿母为汝求 B.我自不驱卿 C.吾今且赴府 D.汝今何罪过 E.渠会永无缘 F.卿可去成婚 G.以我应他人 2．指出句中“见”字用法特殊的一项：（ ） A.相见常日稀 B.君既若见录 C.渐见愁煎迫 D.府吏见丁宁 E.黄泉下相见 3.与“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“谢”字用法相同的一句是：（ ） A.谢家来贵门 B.多谢后世人 C.阿母谢媒人 D.谢家事夫婿 4.下面“适”字用法相同的一组是：（ ） A.适得府君书 从上观之适与地平 B.处分适兄意 适大病，不能行 C.始...
