课题第 1 课 改革变法风潮与秦国历史机遇班级高二一班授课（完成）时间1教师（学生）教学目标知识与技能（1）识记：春秋战国时期农业、手工业和商业的发展概况；封建生产关系的确立；“百家争鸣”局面的形成以及法家思想的特点；“相地而衰征”、“初税亩”；李悝在魏国的变法和吴起在楚国的变法；秦穆公称霸西戎、秦献公改革；秦国面临的历史机遇和秦孝公支持商鞅变法。（2）理解社会经济的发展和各诸侯国改革变法之间的关系；（3）探究各诸侯国改革变法的历史背景和秦国面临的历史机遇。过程与方法（1）通过对春秋战国时期政治、经济、军事、文化等方面的认识，提高分析归纳问题的能力；（2）通过对“相地而衰征”、“初税亩”、李悝在魏国的变法、吴起在楚国的变法的学习，提高分析、归纳、总结历史问题的能力；（3）通过对秦穆公、秦献公。、秦孝公等史实的学习，提高对历史问题的理解能力。情感态度与价值观（1）生产力的发展必然会引起社会关系的变革。春秋战国时期是社会大动荡、大变革和大发展时期；（2）改革变法是时代的潮流，同时，也是一场深刻的社会革命；（3）抓住机遇，迎接挑战。改革改变了秦国的命运，改革也影响了整个中国历史的进程。 重点难点重点：春秋战国时期改革变法的历史背景难点：春秋战国时期改革变法的必然性教学方法讨论比较；史论结合；自主探究 学生自学反馈教学过程新知导学备注1、春秋战国时期的社会特征是怎样的？我国社会在经济、政治、军事、思想文化方面发生了怎样的变化？2、春秋战国时期主要的变法与改革有哪些?内容各是什么?有何作用?时间 国家 改革者 变法内容 作用春秋 齐国 鲁国 战国 魏国 楚国 其他诸侯 3、秦国商鞅变法的有利条件和不利条件有哪些？注明知识要求：A“识记类”B“理解类”C“应用类”D“能力提升类”合作探究备注探究问题 1：春秋战国时期，各国变法改革的原因是什么？探究问题 2：材料一：“君子之泽，五世而斩。”意思是说在春秋时代，作为诸侯国统治者的世家，没有能连续执政超过五代的。这句话也引申为家学、财富和地位不能永远世袭下去之意。孟尝君深明这个道理，故劝田婴舍弃家业厚待宾客，由此而名闻于诸侯。材料二：下面三部著作是我国历史上著名的史书 相地而衰征，则民不移；政不旅旧，则民不偷；……无夺民时，则百姓富。”——《国语•齐语》“籴甚贵伤民，甚贱伤农，民伤则离散，农贱则国贫。”——《汉书•食货志》“吴起为楚悼王立法，卑减大臣之...
